百舸争流千帆竞，借风扬帆奋者先。为进一步贯彻落实核心素养导向下的新课标理念，构建高效课堂。武汉市六中上智中学积极推进智慧课堂以来，八年级语文备课组也积极更新观念，知其意，悟其理，践其行，积极探索具有学科特色的智慧教育，智慧课堂也给日常语文教育教学增添了活力。
本次活动中，经过多次磨课，王芳老师和徐润泽老师分别进行了教学展示，参与成员有学校领导刘永胜校长、教师发展中心主任余军华老师以及八年级语文组全体成员。
《回忆我的母亲》
2023年 10月24日上午王芳老师在八年级三班执教《回忆我的母亲》。
王芳老师提示学生阅读预习，启发学生思考钟太夫人一个甚至查不到名字的普通妇人为什么会获得“民族英雄贤母”“劳动阶级完人”这么高的评价呢？以此激发学生的好奇心以及学习本文的学习兴趣。
课上王老师引导学生分析具体事件中母亲的人物形象，带领学生从文章中找“我”从母亲身上得到的教益，读课件上呈现的课外资料印证母亲对朱德的影响，如此层层推进，启发学生体会这位平凡母亲背后的不平凡的优秀品质，
在此基础上学生通过朗读文末抒情议论句，体会作者对母亲的“深切的哀痛、无尽的遗憾，真诚的感谢”等复杂情感。
课上，学生积极思考，踊跃发言，课堂氛围活跃，学生能学有所获。
王芳老师教学结束后，语文组所有老师齐聚校长办公室，对王芳老师的课进行细致的研讨，并听取校长的指导和建议。会上各位老师充分表达了自己的看法，充分肯定了王老师教学目标清晰，课堂环节设计流畅，层层推进，逻辑性强，能充分利用课内外教学资源等优点，也指出了王老师在文本解读方面不够深入，给学生的思考时间不够充分，学生对文本情感的挖掘不够深，课堂上教师的教学语言激情不足等问题。
此后刘永胜校长结合课文《回忆我的母亲》，从应试的角度、单元教学重点的角度、大概念统领下的大单元教学的角度、语言核心素养的培养的角度四个方面，给予了八年级语文组教师具体精准的指导和建议，并提出殷切的期盼：希望八年级语文组能冲出几个骨干教师，冲出几个榜样来。刘校长郑重地叮嘱老师们：不要轻易上讲台，尽量做到精心设计每一节课，每节课要有清晰的教学目标和环节设计，要善于捕捉课堂生成资源，灵活调整教学设计。
大概念统领下的大单元教学指导
-----刘永胜校长发言精选
《背影》
2023年10月30日下午，徐润泽老师在八（4）班教室展示了一堂精彩的语文公开课《背影》。
《背影》这节课是由“背影”这个特写镜头展开，逐步分析作者对父亲的情感变化表现作者对父亲的理解，再由父亲的处境分析父亲对儿子深沉的爱。这两条主线交替从而体现浓浓的父子之情。设计非常巧妙，体情非常细腻，课堂非常流畅。
具体来说，课堂分四步走，第一步，分析第六段中作者对父亲主要的情感态度：感动、心疼。
具体来说，课堂分四步走，第一步，分析第六段中作者对父亲主要的情感态度：感动、心疼。
徐老师首先带大家品析了父亲给作者买橘子的背影，从“攀”“缩”“倾”这些动词可以看出父亲爬月台的艰难，而前文中的“胖子”“蹒跚”“慢慢地探”强化了父亲爬月台的的艰难，作者看到父亲的背影后，反应是流泪，因为作者感动、心疼。
在买橘子回来后，也有写父亲的身影，这时，父亲的身影也是艰难的，橘子是散的，还要爬上爬下，作者看到这一幕后，立马去扶父亲，作者心疼。
徐老师抓住背影这个特写镜头，串联起买橘子前后的描写，带领大家把父亲的不容易分析出来了，细节感人至深，分析层层递进。
最后父亲送完我离开时，又提到了父亲的背影，这个背影作者没有展开描写，但是也颇有意味，徐老师敏锐地发现了这一点，于是让同学们自己给一个关键词来定义这个背影，在徐老师的步步引导下，同学们理解了这个背影的含义，同学们的感情很真实、很细腻，给出了“平凡、不舍、不计回报”等精准的答案。徐老师的循循善诱，同学们的精彩发言，令听课老师们赞叹不已。
因此，第六段中，儿子对父亲的主要情感是感动、不舍，第一环节结束。
第二环节徐老师主要带领大家分析作者对父亲开始送自己时对父亲的不耐烦甚至不屑。从作者再三拒绝父亲送自己，作者觉得父亲说话不太漂亮，作者在心里暗笑父亲的迂这些表现可以看出作者对父亲的态度是拒绝甚至不屑的，徐老师在这里适时补充朱自清和父亲之前心生嫌隙的背景资料，强化了作者对父亲的不理解，使情感自然，便于学生理解。
从第一环节到第二环节，从看到背影作者的情感到之前刚到火车站时作者的情感，这之间是有变化的，徐老师过渡自然，承前启后。
而第三环节徐老师的引入更加精妙，作者对父亲情感态度转化的关键是背影，而触动作者情感开关的细节却不只一处，还有第七段中的父亲给我写的信中的一句话：大约大去之期不远矣。在这里作者由父亲对自己身体的悲观想到了父亲处境的不易，这时，徐老师再一次补充背景资料，同学们可以感受到父亲当时的处境：家道中落、家庭变故、父子嫌隙、身体不好。因此父亲当时的内心世界就展露无遗了。
“让人感到痛苦的并不是一开始就让人身处低谷，而是落差，父亲从徐州烟草专卖局局长到四处找工作，落差感很强，再加上其他的变故，父亲的处境艰难、内心痛苦”，徐老师这样总结。
到这里，儿子对父亲是理解的，从后文的“自然”一次可以看出。
最后一步，深入体情。
“了解了父亲的处境，我们再回过头来看父亲给儿子买橘子的背影，你看到了一个怎样的父亲”？徐老师动情发问。
这个时候，同学们就能体会出这是一个爱儿子的父亲了，因为父亲对儿子的爱跃然纸上。
而这里徐老师又新颖地提出了一个问题引导学生更深入地理解父亲对作者的爱：“如果说背影是一幅画的话，你认为这幅画的色调是深色调还是浅色调？”
父亲衣服的颜色、冬季、父亲内心的沉重都让这幅画的色调深了起来，就像父亲对我深沉的爱。
由此，儿子对父亲的理解，父亲对儿子深沉的爱交织成了浓浓的父子之情，交汇在我们眼前，流淌进我们心里，这堂课圆满结束。
课后，老师们对徐老师的课进行了评价。
王芳老师说：“徐老师能够字斟句酌地分析文本，语文课上得有语文味儿，课堂环节设计精巧，环环相扣，导入语简洁利落，先声夺人，脉络很清晰。张倩萌老师也同样这样说到。
卫欣欣老师说：“环节与环节之间串联得比较好，背景资料加得很恰当，徐老师能够敏锐得捕捉到课堂上细微的地方。如果最后能读一读就会更好了。”
齐琴老师说：“徐老师围绕一个核心问题展开，细致地分析作者的情感变化，从而达到教学目的。”
一堂课上完了，探索不停歇。
“教”沐秋风展美好，“研”砺芳华吐芬芳。本次教研让我们又一次发现教育的美好与辽阔，以最初的心相待，总会有光芒指引我们。在学习领导的带领下，八年级语文组将继续坚持不懈，积极探索智慧课堂新形式，让课堂“活”起来，真正让课堂充满智慧，让教学提质减负，让学生真正获益。