10月30日，海南省董时平中学物理卓越教师工作室专题研修活动在三亚市八一中学进行。三亚市教育研究培训院董时平老师、及董时平中学物理卓越教师工作室成员、课题推广专家团队成员、八一中学物理教师们参加了本次活动 。
八一中学魏玉杰老师为大家带来示范课《变阻器》，魏老师以台灯和盲盒的调节亮度情景吸引学生，提出问题，自然引入课题，将情境教学和问题式教学贯穿于整节课中。
学生们分小组合作，一边实验操作一边记录数据和现象，学习热情高涨。
课后，专家老师们进行了详细深入的评课。老师们一致认为魏老师本节课中用探究型实验教学，层层递进，引领学生操作实验，分析实验现象，突破本节内容的重点难点。同学们通过实验，切身感官体验，感受丰富的实践活动，师生互动配合学案，课堂教学效果明显。同时也提出在板书、对学生的关注度和实验仪器的准备方面要加以改进。
周一帆校长谈到，物理学科来源于生活，又应用于生活，是以实验为基础的科学，贯彻落实改进探究教学，重视学生体验，这样既可培养学生的相关技能，又可以培养学生的以思维能力为基础的各种能力。这就要求教师要在了解学生的前提下创设教学情景，激发研究兴趣，设计让学生有体验的探究活动，在此基础上，教师步步为营的、有效的引导就可以促进学生的顿悟与理解，而不是造成学生机械背诵或一知半解。
周道伟主任：这一节课为了使魏老师精心设计，给我们呈现了一节新课程下培养学生核心素养的物理课。在教师引领下，以学生为主体，通过实验创设学习情境，发现可探究的真实问题，通过问题的引导让学生真实经历探究过程。在观察、实验、思维的交流中推动高阶思维的发生，最终，在解决真实生活问题中得到拓展。对真实问题进行探究，获得学科知识的核心概念和原理的同时，让学生在问题探究的过程中，既有独立性、批判性、创造性又有合作精神。
最后，董时平老师高屋建瓴地总结：本节课主要采取教师演示、对比、设疑、启发、追问、引导、适时应用媒体等手段，合理创设教学情境，使学生有机会在积极主动的课堂氛围中，经历知识形成的各个阶段，引导学生独立自主地开展思维活动。同时要提升学生解决真实问题的能力，这就要求教师在开发实验时，要特别强调真实情境和真实问题的创设，在实施过程中强调学生积极参与和交流共享，让教学评价跟进教学过程，以过程性、表现性评价修正教学方向。
此次专题研修活动的开展，使课题组成员在智慧的流淌中、思维的碰撞中激发了交流研究的热情，对课题组阶段性研究起到了承上启下的作用，相信努力的我们定会迎着和风，静静绽放！