金秋十月，天高气爽丹桂香，满目秋实收获忙。为了进一步提高教师队伍的专业素养和教学能力，夯实教师驾驭课堂教学的能力，充分发挥集体智慧，博采众长，促进教师队伍的成长，10月31日上午，在学校领导的带领下，开展了本次教研活动。
课堂展示
一二班韩雨薇老师讲授的是《10的认识》，韩老师教态自然大方，教学环节紧凑，重难点突出，练习环节设计完美，层层递进，学生与老师紧密配合，课堂气氛活跃。
一四班袁婷婷老师讲授的是《0的认识及加减》，在教学中，袁老师通过“小猴子吃桃子”的故事，引出0的认识，活跃了课堂气氛，调动了学生积极性，整节课层层递进，教学主线清晰，学生在游戏中体会到学习的快乐，真正成为学习的主人。
五七班张金金老师讲授的是《平行四边形的面积》，本节课，张教师突出培养学生动手操作、主动探究的训练，通过剪、拼、量等活动来加深对面积计算的理解，有机利用了转化的教学策略，突出了教学重难点，整个教学做到详略得当，重、难点把握准确。
六四班席欢乐老师讲授的是《圆的面积》，通过实例引入，引导学生关注身边的数学，在借助长方形面积公式来推导圆的面积公式的同时，使学生体会到观察，归纳，联想，转化等数学学习方法，在师生互动中让每个学生都动口、动手、动脑，培养学生学习的主动性和积极性。
老师们认真听课，认真记录自己的收获。
交流研讨
随后课堂展示的老师们进行了说课，反思了自己课堂上的不足之处，真诚的提出了自己的教学设想。
听课老师进行了畅所欲言的交流。大家各抒己见，充分肯定了各位老师课堂上的优点，也指出了需要改进的地方，老师们的无私分享与智慧碰撞，让我们的教研活动变得更有意义！
心得体会
《10的认识》
韩老师这节课上得很成功，课堂思路清晰，环节紧凑，重难点突出。整个课堂激励性语言多，学生们上课的积极性和参与率利高。教学设计很好，引导很到位，通过让学生动手操作进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见与同伴交流，并充分给足了学生动手、观察、交流、合作的时间和空间。
《0的认识及加减法》
袁老师教态亲切自然，语言富有感染力。通过手指游戏引导学生学习新知，学生的学习兴趣充分被激起。同时还让学生联系生活，知道0表示一个都没有，表示起点等。接着讲了有关0的加减法，一个数加0或减0还得这个数。0与任何数相加都得原数。整节课思路清晰，重难点突出。
一年级
两位老师课堂设计紧凑，复习铺垫到新知的学习，学生一直在状态，对于一年级的孩子而言，连续40分钟的学习并不容易坚持，今天孩子们都做到了。这离不开两位老师教学设计的童趣化与，把孩子放在学习的主人位置上。
《10的认识》
韩雨薇老师这节课是学生在学习1~9的基础上进行学习的，本节课要认识10表示的意义，知道10的组成，10的基数和序数，会书写10。摆小棒拨珠子，让学生通过具体物体，个数与事物，体会到数字是数出来的，而不是简单的读数，数数，写数。在教学中安排，让学生举出生活中与时有关的例子，让学生经历由抽象到数的过程，感悟数学与生活的联系。
《0的认识及加减法》
袁婷婷老师这节课，整节课顺畅自然，环环相扣，脉络清晰。在教学时用小猴子荡秋千等用身体动作语言作为教学资源，能够贯彻以学生为中心的原则，让学生积极参与其中，指导概念，“一个都没有”，“起点”用零表示。
二年级
《10的认识》
韩老师这节课教学中在设计、实施、内容符合课程目标，整节课围绕运动会闯关环节设计合理，知识衔接自然，严谨流畅，疏密有致。能注意学生主体意识，积极推进学生自主活动。教师激励评价学生语言精练、亲切、得体，过渡自然，能充分利用学生已有知识经验解决新问题，在教学计中，能调动学生的学习积极性和主动性，重视知识的运用和技能训练，注重能力培养。
《0的认识及加减法》
袁老师上课先利用三幅画展示了逐次把桃子吃光的过程，首先盘子里有2个桃子，吃了一个，还剩一个桃子，又吃了盘子里最后一个就没有桃子了来说明0可以表示没有的含义；再利用直尺来说明0的另一个含义﹣﹣起点；然后教学0的写法，最后是教学有关0的加减法。这节课的教学重点：初步知道0的含义，会读、会写数字0，初步学会计算有关0的加、减法。而教学的难点：一个是0表示起点的含义及0的写法；一个是让学生弄懂有关0的加减法计算的算理。袁老师在这节课的把握上非常到位，目标设定十分清晰，教学思路明确。
三年级
《平行四边形的面积》
这节课的教学重点在于让学生体验面积公式的推导过程。张老师在教学过程中，很好地体现了这一点。她在学生已有的知识经验基础之上，导入部分通过复习以前学过的数格子法计算图形的面积公式、异形图形需要切割转化后再求面积等环节，激发了学生的学习积极性，给学生充分营造了学习的氛围，让他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得了广泛的数学活动经验。在新授环节让他们自己先观察、再动手在剪一剪、补一补等环节，让学生更清楚明了的看到平行四边形是怎样通过割补转化成我们学过的图形的。使其课堂充满了实效性和趣味性，让学生“知其然，还知其所以然。”
《圆的面积》
圆是学生们在小学阶段学习的最后一个图形，从了解直线图形到对曲线图形的认识 ，不仅是学习内容上本身的变化，更是一种解决问题的方法以及思维方式的转变。本课主要通过提出问题引发学生们的思考，通过动手操作让同学们简单了解曲线图形与直线图形之间的关系，感悟数学与日常生活中的联系，对曲线图形有一个基本的了解，为以后立体图形的学习打下基础其他方面，在这次整个听课的过程中，我发现教师在课堂上的教学修养与教学内容同样重要，席老师语言干脆利落，不啰嗦、不重复，简短几句话就引领课堂往前走，让我对讲台上的席老师十分佩服。
四年级
《平行四边形的面积》
张老师教学思路清晰，以自主探究—合作交流—实践应用为线索，培养学生的学习能力，注重体现教学内容的生活化和趣味性，通过引入实际问题激发学生的求知欲望，这节课的重点在于让学生体验面积公式的推导过程，张老师在教学过程中很好的体现了这一点，尤其在推导平行四边形的面积公式的整个操作过程中，通过剪、拼、画等活动，培养了学生获取知识的能力，观察能力，及操作能力。老师还重视“转化”这一数学思想的渗透。
《圆的面积》
席老师思路清晰，教态大方，探究新知PPT展示，通过展示让学生发现平分的分数越多，拼成的图形越接近长方形，很直观。
教师在教学中，让学生观察，感知的基础上，动手操作，拼一拼，比一比，看一看，想一想，分组讨论，合作学习，运用多媒体课件辅助教学，亮点纷呈。
五年级
美篇制作：李焕迎、李婉君
美篇审核：曹淑云