“潜心教研勤探索，扎根教学促提升”。为了提升教师的教学能力，把握教学方向，打造高效课堂，2023年10月24、25日，我校语文组全体教师于线上参加了浙江省初中语文新课标“关键问题解决”专题研训活动。本次研训活动以“单元整体教学实践”为主题，聚焦课堂关键问题，研思并举，提升教师教学能力。
张敏老师的《中国人失掉了自信力了吗？》这堂课，一方面让学生接触了驳论文的基本写法，另一方面也体会到了鲁迅杂文中尖锐犀利，富于战斗性嘲讽意味的语言特点，感受文章中表现出来的爱憎分明的思想感情和爱国的情怀。
方梦迪老师的《论据的选择和使用》从"如何选择恰当的论据″和“如何运用论据"两个方面给学生做了很好的指导，并利用所学制作评价清单促进学生学以致用，将知识落实到运用中。
张李恬子老师的《白杨礼赞》带领学生走入散文世界。张老师聚焦“托物言志”这一核心知识，提供相应的学习支架，同时勾联《一棵小桃树》等课文，引导学生层层深入探究、品味课文的情思。
张芳艳老师为学生带来的AI体验课生动有趣。学生在“一幅图”“一句话”“一次问答”“角色扮演”以及“脚本讲解”等多种学习任务中不断构建自我知识库，既感受了哲理散文的特点。也思考了生命的真谛。
25日上午，我校语文组全体教师继续线上学习。
杭州市云谷学校的李明和张柳春老师以八年级上册回忆性散文、传记单元为例，向我们介绍了“构建核心知识理解的大单元设计”。从宏观核心知识的提取到具体学习路径的设计等方面，向我们展示了他们的实践探究。
湖州市南浔区和孚中学的曹嘉轩老师以2023年丽水卷“梦回繁华”一题为例，向我们展示了如何从学习试卷到学习设计……专家和老师们从实践案例出发，呈现和展示了他们在单元整体教学实践中的问题及解决方案，比如：如何提取大概念、如何设置子任务、如何提供学习支架和评价反馈等方方面面的问题。
浙江省教育厅教研室的章新其老师基于一线语文教师的困惑，提出本次研训聚焦于“如何在单元视野下开展单篇教学”，并从以下三个方面提出要求：
01 单元教学是课程育人的要求
02 单元教学的实质是“整合”
03 整合离不开扎实的单篇教学
大概念是单篇教学和单元教学的逻辑起点，它能够聚合各项学习任务包含的知识、技能和策略，勾连教材单元内外的相关文本使它们产生关联和意义，重塑教材单元的逻辑顺序和结构空间，将教材单元转化为学习单元，体现学习任务群的基本特点、学习内容和教学要求，从而避免单篇教学和单元教学的碎片化和肤浅化。学习任务之间呈现相辅相成、层层递进的关系，才能体现学生语文关键能力逐级发展的水平和梯度。同时我们要深入分析阅读、写作、综合性学习、名著导读、课外古诗词诵读等板块之间的联系，运用结构化的学习任务连接单篇教学和单元教学、整合教材单元体例，为学生提供完整的语文实践活动体验。（青年教师 吴彦泓）
我校语文教研组全体教师积极参加并学习了本次研训的线上直播活动，从教学案例与专家指导中，更新了自己的教学理念，明确了教学重点和方向。
教以潜心，研以致远。在新课程理念、新课标要求的背景下，我们语文教师会在教研道路上砥砺前行。