为了适应幼儿教育发展需要，促进幼儿园环境整体提升，于2023年9月份在园长带领下创新环创思路于今年10月份基本完成环创工作，此次环创，老师们积极准备小组探讨，老师们互相交流，相互学习，共同进步！
幼儿园的环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。环境在幼儿园教育活动中，作为一种"隐性课程"，在提高幼儿能力发展、促进幼儿良好个性发展方面，越来越引起广大儿童教育工作者的重视。
环境创设，是幼儿教师日常工作的重要方面，如何将环境的创设与幼儿的发展相适应，并能结合地方文化特点，形成独具特色且能适合幼儿兴趣、能力和学习的环境，使幼儿能自由、自主地活动，这是每个专业的幼儿教师在实践和探索中不断思考的问题。
本次环创包括室内环创、走廊环创及家园联系等。各班教师积极从幼儿角度出发，让幼儿参与布置，实现了环境与孩子们"对话"，展现了 "以幼儿为本"思想指导。教师们还充分利用家长资源，发动家长参与协助收集材料，有效丰富了环境内容。活动的开展旨在为深入落实及贯彻《纲要》精神，为幼儿创设一个与幼儿教育发展相适应的环境，促进幼儿身心健康和谐的发展，进一步凸现幼儿、家长、教师三位一体、共同参与环境创设的喜人景象，使教育教学与环境成为一个有效的教育整体。让幼儿能够在与环境的交互作用中，得到健康快乐的成长。
各班环创主题鲜明，分别涉及纸文化，原木文化，线绳文化，瓶子特色墙，草编文化，布文化等并分别与森林风海洋风宇宙等进行大胆创想，脑洞大开，以下为各班的成果展示:
中国传统文化博大精深，纸艺文化因其特殊性，在文化宝库中璀璨夺目，闪闪发光。纸艺内涵颇为丰富，纸艺作品精致优美，当代人欣赏纸艺作品，能够体会传统文化的魅力，满足个体的精神需求。小一班纸上添花，营造出活泼可爱的氛围。
在我们生命中，无木，无家，无生活。木已成诗，洗净铅华，卧听风雨，回归自然之巅，让家诗意栖居心灵，守候一生传奇，原木回归本质生活！经年美化，体味这种“活”着的“木”变化的魅力。小二班将原木融入环创，体现着“木”的活力。
竹子秀逸而风韵，纤细柔美，长青不败，象征青春永驻；竹子潇洒挺拔、清丽俊逸，小三班妙手打造出竹子的意境美，帘虚日薄花竹静，时有乳鸠相对鸣。
草编是中国的一项历史悠久、传统工艺。与人们的生活有着密切的关系。心灵手巧的民间手艺人。常利用各种柔韧草本植物为原料。加工编制成工艺品。小四班老师心灵手巧，环创别具一格。
布艺 即指布上的艺术，是古时期中国民间工艺中的一朵瑰丽的奇葩。中国古代的民间布艺主要用于服装，鞋帽，床帐，挂包，背包和其他小件的装饰（如头巾，香袋，扇带，荷包，手帕等），玩具等。以布为原料，集民间剪纸，刺绣，制作工艺为一体的综合艺术。如动植物身上的装饰性花卉等，都是通过剪和绣的工艺制作而成。快来看看小五班的牛仔布工坊。
“线”是美术作品中最基本的视觉艺术形态，它构成了点、线、面视觉艺术。造型观念中的线，往往在视觉上形成了抽象思维与具象思维相联系的有机整体，与海洋生物进行结合，中一班主要用线进行布置，体现线的不同作用和呈现方式。
捕捉孩子的兴趣点，聚焦幼儿与瓶子的互动，“怎么和瓶子玩游戏”成了他们探索的新方向。幼儿在自由探索，相互体验的时间和空间中，与瓶子材料有效互动，享受着瓶子游戏带来的快乐，中二班将瓶子和海洋创设童话梦境，许愿树，小舞台都充满着梦幻和童趣。
中三班趣味多，结合海洋生物和有趣的瓶子，精心布置动手动脑，靓丽美观，精彩纷呈！
大一班以太空为主题，营造出了孩子们心中的太空梦！
大二班以星球和火箭为元素，身临其境，开启太空之旅！
通过此次环创活动，老师们不仅获得了能力的提升，进一步了解了幼儿丰富多彩的内心世界，同时也懂得了合作让我们变得更优秀团结。真心祝愿孩子们能在诚园的怀抱健康快乐的成长，为孩子们打开认知的大门。