为深入贯彻落实《山东省中小学大单元教学实验学校培育方案》精神及全省中小学大单元教学实验学校培育工程启动仪式暨研讨会要求，探索并形成基于大单元“教学评一体化”的课堂教学模式，切实引领教师做好大单元整体教学，10 月 31 日，高新区福生小学的教师们参与了山东省大单元实验学校区域教学研讨会（滨州站）线上学习活动。
上午是语文、数学、科学三个学科的课例展示。
语文组
马文娟老师执教的是《盘古开天地》。马老师从三个活动展开课堂。活动一：借助插图，讲完整；活动二：借助锦囊，讲精彩；活动三：加入想象，讲出色。马老师开头引导学生了解故事的起因、经过、结果，使本单元语文要素贯穿其中。让学生边读边想象文中的神奇之处，引发了学生浓厚的学习兴趣。马老师的教学环节环环相扣，层层深入，从字到词再到句，在文字间反复地走，不断地读和品析，带领学生走进文本，感受文本，也理解了文本。这堂课，学生是学习的主角，充分激发了学生的学习积极性和主动性。
数学组
王娟老师执教的是《速度、时间、路程的关系》一课。王老师语言干练，重难点突出，各环节安排紧凑，练习有层次，直击核心素养。数学来源于生活，课始从生活实际入手，激发了学生学习的积极性。教师适时引导速度的单位是混合单位，经解决问题列算式解答，发现关系式，从关系式引出两个变式。在理解并运用速度、时间和路程之间的关系解决问题时，从旧知——以前三年级时遇到的相关问题的题目拿出来解答，练习时又并列出数量关系式，通过对比、比较关系式，让学生加深对“速度✖️时间=路程”的理解。之后让学生试着编数学故事，让数学知识回归于生活。通过迁移、类推进一步体会到“单一量✖️时间=总数量”的关系式，从而深化以前二年级学的乘法模型：每份数✖️份数=总数。最后老师带领学生梳理本堂课的知识，让学生回顾了本堂课经历了怎样的学习过程，从而谈出收获，既锻炼学生的语言表达能力又培养了学生的归纳总结能力。
科学组
马密老师执教的是《我们的小乐器》一课。马老师安排学生在课内充分思考、充分讨论，拟定一个具体可实施的计划，鼓励他们及时完成简易的“设计图纸”，进而完成制作和调试，最终将小乐器改进，使它能演奏出动听的乐曲。这样既使学生进一步掌握物体的发声原理和规律，丰富对声音的理解，又激发了学生的创造才能，体会科学与技术的密切联系。让学生经历明确要求、设计方案、制作测试、评估改成、展示小乐器的制作过程，并将科学和技术密切结合起来。突出本课的学习目标。
三堂精彩的课例展示结束后，市教科院的专家谷翠翠老师进行了点评。谷老师定义的大单元教学是以学生的核心素养发展为目标，以大概念视角下的内容结构化为特征，以大任务、大情境中的活动教学为主要方式，以指向核心素养发展的过程性评价为助推的整体性教学手段和观念。谷老师从目标、内容、方法、评价四个角度对大单元教学进行了界定。
下午，学习活动继续进行。
首先是由三年级语文组带来的基于目标的大单元集体备课展示。老师们将自己组内的集体备课向大家进行了详细的讲解，环节清晰，充分展现了老师们独到的见解。
其次是大单元教学案例解读。
语文组
王芳老师汇报的题目是《目标导向的小学语文大单元整体教学设计》。王老师强调在目标设计时要注重以下四个方面：研读课标、解读教材、分析学情和叙写目标。在教学评价设计中，王老师提到要设计过程性评价和终结性评价两种评价量表。
数学组
杨瑞芳老师汇报的题目是《聚焦大单元 发展核心素养》。
科学组
姚云芳老师汇报的题目是《素养导向的大单元教学设计与实施》。
风劲好扬帆，奋进正当时。相信经过此次培训，我校教师对于新课程理念下的大单元教学设计有了更精准的把握。我们要努力将理论运用到课堂实践中，让新课标落地生根，让学生核心素养得到有效提升。