观察时间：区域活动时间
观察地点：建构区
观察人物：小三班全体幼儿
刚进入幼儿园时宝贝们总哭哭啼啼的，一个周过去了，孩子们逐渐适应了幼儿园的生活。
自主区域时间每每都是孩子们最喜爱最兴奋的环节，接下来让我们一起进入建构区，来看看有趣的故事吧～
游戏过程：
初尝试：
刚开始接触炭烧积木的孩子们，显得有些局促，也无从下手。自己研究了一会儿，熟悉了积木以后，孩子们明显有了自己的想法，有像桐桐那样积木躺着搭的；也有像恩琪、泽宸、发治、学宇、小米那样立着搭的，总算有了一些简单的想法和思路。
新创造：
艺献和学宇又有了新的搭建方法，学宇告诉我说：老师，你看我和蹦蹦搭的小房子。（蹦蹦是艺献的小名）艺献也说：我正在盖房顶呢。
明远和杭杭也有了新的想法，搭建了一条幼儿园门前的小路，真是热爱幼儿园的小朋友。
经过了前一天的熟悉过程，这一次孩子们明显比第一天时更熟练的搭建了，不再是简单、单一的搭建一个长条，而是多了一些自己想象的元素，比如：小房子、小路等等。
新发现：
小艺献用积木搭成了滑梯，小的方格积木当作小朋友，睿睿告诉我说：老师，你看，这个小朋友滑的可快了！
还有桐桐，可以灵活的将积木横竖相间的搭好。
小米和恩琪搭了相同的小医院，但是搭法各不相同，真是奇思妙想的小小建筑师。（恩琪搭完图三之后，还纠正我说，是大大的医院。）
廷煊和杭杭他们两个相辅相成，廷煊搭的是我们幼儿园的三层楼房，（插播廷煊一句话：“我最喜欢幼儿园了。”虽然一开始来上学的时候很不情愿。）杭杭搭的是幼儿园门前的斜坡。
再创造：
经过了一周反复的推倒重建，艺献小朋友在众多的“小建筑师”里脱颖而出。
这是小艺献初有想法时搭出来的，刚开始我问小艺献：“艺献，能告诉老师你搭的这是什么吗？”不知是还没起好名字还是不好意思，总之小艺献没告诉我。
后边经过艺献的完善加工，能看出一些雏形。
最后成功搭建好了，这时小艺献把我们拉过去：“老师，你看，我搭的是我家。”
飞飞老师：“那这个奶粉桶是什么呀？”
艺献；“这是我家楼下的路灯。”
游戏表征：
再次上课的时候让孩子们观看图片，鼓励幼儿分享过程经验还有搭建时的想法。
廷煊：先把下边用长的板子铺好了，不然会歪。
艺献：积木不能搭那么高，不牢靠。
行为分析：
艺献为了能搭个稳定的“小区”尝试了多次，在尝试过程中有了新发现新创造，还遇到了新的小伙伴来帮忙，孩子的社会性、坚持性逐渐提高。
支持策略：
1、在搭建过程中对幼儿的尝试与努力给予肯定，不因做不好或做得满而包办代替。
2、对群体活动有兴趣，支持幼儿与同伴合作探究和分享交流，促进社会性发展。
供稿：小三班
编辑：郭囝楠