【10月30日上午】开班典礼暨专家专题讲座
十月末的北京，秋光正好，微风不燥，湛蓝的天空安静又宽容，东莞市卓越教师高中物理教师研修班一行从温暖的南国来到北京，来到北京师范大学昌平校区进行为期一周的研修学习！十月三十号上午，我们举行了简短而又隆重的班典礼！
本次开班典礼由曾文玉老师主持，曾老师给大家介绍了出席的领导:东莞市教师发展中心高级讲师、班主任郭鲲鹏老师，东莞市教育局教研室高中物理教研员史宏凯老师，并代表全体学员对莅临本次培训班的领导表示热烈的欢迎和衷心的感谢。接下来曾老师介绍了本次培训班的班委组成。希望学员们对班委工作提出宝贵意见！
东莞市教育局教研室物理教研员史宏凯老师对本次培训工作做出指示。史宏凯老师提出学员们要带着问题高效学习，不仅要提升自己的专业能力，还要将自己学到的知识，反馈给其他同事，最后转化为学生的知识养分。以点带面，带领东莞高中物理教育的共同进步。
班主任郭鲲鹏老师对学员在这里的学习做出要求。郭老师提出学员要认真学习，配合小组工作，并对培训期间考勤制度及比次培训的考核要求进行说明。
进行四个学习小组的成员的交流活动
接着，由北京教育学院石景山分院物理教研员，正高级教师，北京物理学会理事《高中数理化》杂志编委，石景山区名师工作室主持人，丁庆红老师为学员们做了专题讲座-——开展美学教育，促进学生核心素养。
丁老师的讲座风趣幽默，由故事，引入问题，社会的变化日新月异，碎片化的知识观和学习观也在改变，引出课堂方式和理念要更新，引出浅层与深层学习的区别。我们的教育是从接受到创造，他提出教学要求真、向前、臻美，引入核心素养的内涵。
丁老师利用狙击手张桃芳的狙击故事，展示了有关核心素养的具体要求，要诊断，反思，构建模型，设计可行的操作方案。从各种角度给学员们介绍了美，有多样统一性之美，对称之美，实验之美，创新之美，还有习近平总书记提到的精神之美。让我们在美的海洋里熏陶。
最后丁老师提出如何发展学生核心素养的美，主要从以下几个方面进行了阐述，知识与素养，臻美是创新的源泉，我们要引导学生求真，向上臻美，引导学生创新，发展学生的兴趣，提升学生的核心素养！
经过了美的熏陶，学员们学会了从物理的视觉寻找美，从美的视觉，研究物理。就像著名数学家:徐利治教授所说:我相信怀有什么意思，从事数学(物理)有关的任何工作都是有利于健康长寿的工作。
编辑 图片:韩蓄 蔡慧慈
【10月30日下午】中央美术学院附属实验学校听课和交流
30日下午，东莞卓越培训班 ，来到中央美术学院附属实验学校。学校是教育部直属的唯一一所高等美术院校，是中国高等美术教育领域具有代表性、引领性和示范性的美术院校，在国际一流美术院校中享有重要地位。中央美术学院充分发挥师资力量和管理团队的优势。朝阳区教委密切合作，倾力打造中央美术学院附属实验学校的美术教育品牌，探索小学-初中-高中-大学一体化的美术教育新模式。特色办学成绩十分突出，是立志从事美术创作、艺术设计和创意产业学子的理想学校。各楼灰砖红窗，楼内装饰非物质文化遗产传承大师们的工艺美术作品，充满浓郁的中国传统文化艺术气息。
我们于13点40分听王老师的课，王老师从事高三教学多年经验丰富，课前准备了资料有自由落体习题，学案设计还针对美术生做了特别的编辑。
王老师的课，突出学生活动，利用物理实验可以化抽象为具体，化枯燥为生动，可以把研究的物理现象清晰的展现在学生的面前，它有以下几个方面的作用：
1、培养学生的学习兴趣；
2、实验教学有助于学生的感知和认识；
3、培养学生的各种能力；
4、根据不同教学内容，采用不同的教学模式。
上课的过程，王老师也没有忘记涉及全面教育、安全意识，通过物理课的知识来展开安全教育，示例自由落体的危害，并教育学生不要乱丢坠物。
王老师的板书向学生传递美的信息，具有与实物不同的直观作用，体现了物理当中的美。板书有示范和审美作用，是教学中所使用的一种主要的教学媒体，充分反应了美术生如何学习物理，物理当中如何体现美，简洁大气。
课后，王老师带领全班同学展开课外活动 ，亲自动手鼓励学生做自由落体测反应时间的实验。我们应该鼓励学生利用身边随手可得的现有材料，进行各种物理小实验，不仅能培养学生的兴趣，加深对物理知识的理解，还可以提高学生的实验操作技能；其次，用不可小视的小实验展示大道理。
评课环节
课后进行物理评课环节、学员们都积极踊跃提问并评课：
1. 老师的讲解很到位；
2. 及时对知识进行传授；
3. 在老师指导下做好演示实验；
4. 能够以学生为主体进行教学。
学员们对王老师进行了肯定并提出了很多问题：主要围绕几个核心问题展开1. 学校有什么特色尤其针对这个层次美术类学生怎么做；
2. 艺术生培养的课程设置；
3 . 美与核心素养如何结合到一起。
王老师和校领导耐心地解答学员们每一个问题。第一个问题：这类学生都是初中直升上来，没经历过中考。但是，这类学生高考也能几乎全班考到重点大学分数线，美术类的孩子也有春天，也不是死读书。第二个问题：关于课程设置，物理高一课时有两节，高二有三节，分科之后选课物理的比较少，但是艺术类的孩子也有学物理的。每周物理这类课有40分钟自习时间，晚修学生自己选择都是自愿的，不压榨学生的课间课后时间，真正体现素质教育。第三个问题：美与核心素养结合，学校毕竟是一个艺术类学校，在教学中，有很多艺术与学科相结合的地方，物理老师也是需要有一定的艺术基础的。这才是真正体现了多维度发展，美学与文化课结合，既不矛盾又相互统一。
“教”有所获，“研”有所得。“一个人走得快，一群人走得远”，物理教育教学是一条漫长的曲幽之径，提高专业素养的方式，除了自身学习之外，更好的方法就是同研磨共进步，同伴互助、教研结合、不断创新。此次活动，为东莞骨干教师提供了一次相互学习、交流、研讨的平台，有力地促进自我专业成长！教不停、研不止，让物理教研成为教学的常态，一路向前，一路生花。
编辑 图片：吕江 张虓
【30日晚上】筑梦彩虹，遇见未来
——《中学生涯教育与发展指导实践研究》讲座
2023年10月30日晚，东莞市卓越教师项目组织开展《中学生涯教育与发展指导实践研究》讲座，邀请北京师范大学附属实验中学专职心理教师、北京市西城区心理学科带头人宋飞老师为大家进行中学生涯教育相关分享。宋老师通过风趣的语言和广阔的视野，带领东莞高中物理教师团队体会生涯教育的意义。
“考霸”吴善柳、唐尚珺的故事通过网络传播为人们所知，两位考生由于对个人需求的不了解及未来规划的不明确，导致最后都在高考历程中多次折返。宋老师通过这一例子，向大家展示了明确方向的重要性，提出“人生是由各种重大决定组成”。
一、中高考改革与生涯教育
2018年广东省新高考改革推出“3+1+2”政策，改变了教师和家长对于学生高中学习的引导，同时录取方式的改变致使两维度目标形成——分数维度目标及生涯维度目标。种种改变意味着学生面临更加复杂多样的选择与挑战：学习动力源与学习投入的错位；自我意识增强与自主能力薄弱的矛盾；自我认知薄弱与选科选考的矛盾。
这种情况下，学生难以触发学习的动力和热情。因而，中学生涯教育与发展指导项目应运而生。提前、持久且融合的生涯教育将助力学生在课业、考试、专业、职业、乃至人生的选择中做好准备。
二、生涯教育、意义与途径
生涯教育致力于让学生为自己的人生做主，是唤醒学生自主发展意识、激发多元潜能、提升生涯管理技能、寻找生涯发展方向、进行生涯决策、寻求最佳发展路径的专门性且有计划的教育活动。
以促进学生全面而有个性的发展为目标，以唤醒意识→激活潜能→赋能行动→实现使命为理念，引领学生进行生涯认知，探索自我与环境，进而完成自主规划。
三、唤醒生命活力、激发学习动机
那么，如何激发学生的学习动机？宋老师由心理学专业角度出发，向大家分享了以下几点思路：
1.寻找学习和成长的意义，缕清从学习到考试，最后迈向人生成长的关联;
2.持续保持学习动机，引导学生实现无动机→外部动机→内摄动机→认同动机→内部动机的进步；
3.模仿抖音模式，了解成瘾机制：触发→行为→不确定奖赏→投入正反馈
4.提升学业效能感；
5.制定合理目标期待；
6.提升生涯能力。
通过本场讲座，大家对于中学教育有了更加广阔的视野。激发学生内核动力，提升学生学习兴趣与热情，将让教师的教育教学工作更加高效且顺利的进行，也为今后学科教育分析提供了新的思路。
编辑 图片：张心蔚 陈秋景
整篇校对：蔡石屏
审核：曾文玉