为了更好地提升老师对小班幼儿良好的收纳整理习惯养成的意识，从收纳玩具着手，思考存在问题并学会在问题中从不同层面去分析原因，在研讨中尝试寻找相应策略，以形成有效的方法和经验，开展有效的日常管理工作。为此，小班组全体教师开展《如何组织幼儿进行玩具收纳》教研活动。
2023年11日1日，小班组全体教师在三楼会议室开展教研活动，本次研讨的老师们对如何收纳玩具，主要存在以下几点问题：
问题1:幼儿不听指令，收纳玩具较慢。
问题2:到收玩具的时候，幼儿主动性不强，不会整理玩具，有些会弄掉地板上。
问题3:在玩具结束后，不善于分类玩具和收纳。
问题4：主动整理玩具的习惯还未完全养成 ,出现抢收玩具、不愿或不会整理玩具的现象比较多。
针对以上出现的问题老师们提出以下建议。
陈老师：
1.在玩具框贴上玩具图片;
2.老师在孩子在自主游戏以前说好规则，收玩具时班级老师分工好，引导幼儿收玩具;
3.榜样作用，奖励鼓励会收玩具的幼儿。
黄老师：
1.教师要是引导作用，一起分工合作；
2.音乐培养收玩具常规；
3.及时表扬积极收玩具的幼儿，以点盖面。
李老师：带领孩子观看整理后的玩具,培养成功感。孩子年龄小,缺乏自信心,他们往往需要老师的不断肯定,才能逐步建立自信心,从而影响自己的行为。因此,在孩子收拾玩具后,我们要带领孩子观看收拾后整齐的样子,用赞赏的口吻肯定孩子,比较整理前和整理后的模样,让大家亲眼看到明显的变化,建立成功感,树立自信心,为以后自觉地整理玩具打下基础。因为,让孩子从收拾中得到成功感和乐趣,才是收拾整理的最大动力。
何老师：
1.了解玩具的分类和收纳方式，教师监督，及时表扬，鼓励不会分类的幼儿学习；
2.学会将玩具归类收纳、整理整齐；
3.增强幼儿对清洁和整洁的认识和重视。
蔡老师：
1.知道每个玩具都有自己固定的区域和位置;
2.能够按照类型、标志和照片来收拾、摆放玩具;
3.养成及时收拾玩具的好习惯。
马老师：教幼儿分类收纳，养成整理收纳的习惯，及时表扬收拾玩具的幼儿。
小结
1.创设支持性的环境，可以将玩具筐贴上图片、标签、物品分类；对班级玩具可以进行调整，将种类多的玩具可以跟其他班级调换。
2.教师及时观察和记录，游戏后或者游戏前将孩子的“哇时刻”以图片视频的形式展示。
3.投放绘本，持续一段时间，孩子看完后要让他去分享，图书中看到了什么，才能知道孩子有没有看书。
4.把孩子收纳的照片发到家长群或者张贴到“游戏墙”中，让环境与孩子产生互动，以此来鼓励表扬幼儿良好的收纳行为。
5.颁发“收纳小达人”的奖项，从而记录孩子的成长将“收纳小达人”放在孩子的成长纪念册里。
6.发挥榜样的示范作用。孩子在收纳的过程中，老师要加入其中与孩子一起收纳，以此做榜样。
以上就是我们一起整理的策略，希望老师把这些策略真正运用到教育教学实际中，只有实践才能出真知，才有可能看到孩子的改变。
结束语
本次教研活动提升了老师培养小班幼儿生活自理能力的意识。在问题中促进老师从不同层面去分析原因，去思考解决该问题的方法和途径，梳理出合适本年龄段幼儿的相关方法，初步形成培养小班幼儿收纳玩具良好习惯的策略。
