教而无研则浅，研而无教则空。学无止境，教无止境，研无止境。深秋已寒，却吹不散南小人教研的热情。为深入理解和践行“对接课标，用好教材，落实核心素养”理念，提升教师专业素养及驾驭课堂能力，强化教师间互动交流、共同进步，推广优秀课堂教学经验，促进教育教学质量不断提升，在经过六周听评课活动之后，2023年10月30日下午，南小全体教师齐聚一堂，开展了教学教研成功案例分享活动。
本次活动分三个版块：第一项来自五年级吴学敏老师名著阅读指导分享；第二项来自三年级张文艳老师如何有效指导朗读分享，第三项自由讨论交流：如何有效布置课后作业。
阅读指导分享
首先来自吴学敏老师的阅读指导分享——五年级同读一本书，名著阅读分享。
吴老师指出读书就是一个不断积累的过程，而且每个年级也都有一些必读的课外读物，它不仅能够帮助同学们获取知识，提高记忆力和专注力，提高写作技巧，还能够激发同学们的想象力，丰富课余生活。
吴老师结合本班同学连续七周读《水浒传》阅读效果，分享了读名著运用制定任务，分组式阅读，提交阅读记录，并对阅读记录分类的方法指导学生阅读名著。她每周组织学生进行30分钟的阅读分享，挑选每组精彩的阅读记录由学生到台前分享。由于班里每个学生的水平不同，针对不同学生，将阅读记录分为三个层次：利用夹叙夹议的手法写成读后感的形式；概括主要内容；摘抄好词佳句。
老师们认真的聆听吴老师的分享，周建梅主任做了点评，周主任指出吴老师的方法由简入深，充分调动了孩子们读书的兴趣，课外阅读积累可以提高记忆力和专注力，积累语文知识，提高写作技巧，还可以增加学生的想象力，丰富感情生活。
指导朗读分享
第二项来自张文艳老师的朗读指导分享，张老师提出读悟结合，多种形式范读及多种方式练习的方法指导朗读，张老师还说到提高朗读，她认为最好从一年级就严格要求，学生读书时要做到眼到、口到、心到。学生能达到正确朗读，也就初步形成了读书能力，那么把课文读流利也就水到渠成了。最后张老师点明指导学生朗读能力的方法很多，教学时也要富于变化，避免单调乏味，提高学生学习兴趣，增进其信心，那么学生朗读能力自然会提升了。
张老师和大家分享了自己在指导阅读中的具体措施：首先要求学生要正确朗读，在认字环节中要读准字音、认读生字，可以采取开火车等形式提高认字速度；其次要达到流利朗读课文，通读全文。最后指导学生有感情的朗读，抓住重点句子指导朗读语气，尤其是感叹句的反问句需要重读部分。结合《坐井观天》、《小壁虎借尾巴》、《卖火柴的小女孩》等课文说明抓好提示语，读好对话；注重朗读效果，明确有感情朗读和口语交际的关系；还要根据环境、创设情境朗读，在阅读中理解文章思想，这对日常的写作都有帮助。
张校长对张老师的分享做了点评，她指出我们语文老师一定要重视对学生朗读的指导，一个学生如果朗读能力强，那么他的语文成绩也绝对不会差，指导学生先从正确的读，到流利的读，到能够有感情的读。朗读能力加强就能提高阅读能力，理解能力，从而提高语文成绩。
有效布置作业分享
最后一项老师们讨论了课后如何根据学生现状分层次布置作业：在落实立德树人根本任务的政策背景下，教师应该怎样分层作业设计尤为重要，它让学生在个性、兴趣、能力和学习需要等方面都能得到尊重和发展，并为学生的全面发展开辟最佳路径。作业是教学工作的基本环节，为达到精准高效、有趣有益的目标，让孩子爱上作业老师们各抒己见。各年级教师代表有针对性的分享了自己的心得。
一年级的亚楠老师说到，可以给一年级孩子多布置一些德育作业，提高他们的劳动技能，动手操作能力，达到自己的事情自己做，要养成从小不拖沓的习惯，低年级老师都比较赞同。
二年级张聪慧老师提到要培养孩子的注意力，抓好课上一科一辅，要有针对性批改，还要让孩子们把字写工整，从小要有时间观念。
五年级王培娥老师讲到高年级数学在布置作业时要讲究梯度，分“基础+发展+拓展”三个层次进行设计，关注不同层次的学生，积极探索弹性作业和个性化作业布置，让学困生完成基础作业即可，优秀生要适量拔高。还可以试着布置一些有趣味的作业，增强学生的学习兴趣。
四年级张海燕老师也谈到了困惑：留的数学作业有的学生没有认真完成，有的借助作业帮直接抄，失去了布置作业的意义，但是由于学生差异，个别学生完不成课上作业，只能课下去完成。对于这一点王伟静老师说她的方法是分段做题，每次少做几道题，先做讲解，然后再做几道再讲解，这样督促慢的同学抓紧追上不会落下太多。
针对语文作业，老师们讨论到要避免布置大量的机械抄写作业，可以竞赛形式组织孩子们进行听写默写比赛。尊重学生之间的差异，对于一些学困生，在实际的作业布置过程中，重点增加基础知识的作业，尽可能将难度相对较大的作业量减少。
其他教师也进行了总结和反思并分享了自己的收获和感受，大家纷纷表示这次教研活动让自己受益匪浅，不仅提高了自己的教学水平，还增强了团队合作意识和凝聚力。
最后周主任强调语文作业布置要做到精心备课，目标分层；课堂教学，方式分层；布置作业，质、量分层；作业批改，评价分层。
总结提升
张校长对本次教研活动做了总结：我们南小已经有越来越多的教师在学做案例，因为我们知道做教学教研案例，是促进教师专业成长的一个非常有效的途径。通过这次教学案例分享活动，我们深刻认识到了“以研促教，共同进步”的重要性。我们相信，在教研的道路上，我们会不断进步，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
精彩案例分享、富有针对性的点评、交流和思维不时碰撞出闪耀的火花，老师们受益匪浅，形成相互学习、相互探讨、共同进步的良好氛围。关山初度尘未洗，策马扬鞭再奋蹄。路漫漫，行且思，我们共勉共行！勤学勤思，明确教育方向；常悟常研，助力自身成长；多行多为，实现职业价值。通过此次交流分享，老师们进一步明晰新课标下作业布置的方向，掌握课外阅读和指导朗读的教学方法。每一位教师都会继续在“新课标”的指引下坚定不移地探索、前行。星光不负赶路人，时光不负有心人，南小教研之路将越行越远。
