岁月缱绻，葳蕤生香。撷一束时光，浅藏心间。最是研学的芳华，日久弥香，令人沉醉。
秋天载着收获与希望悄然而至，所有的美好都如约而至，教学之美，美在底蕴与内涵。为了加强教师队伍建设，营造浓厚教学教研氛围，发挥教师的团结协作的作用，促进青年教师的不断成长，推进课堂教学改革，努力构建适应发展的高效课堂，切实提高教育教学质量。五三中心校语文工作坊开展“备教学评展风采，小组合作促提升”活动。
备课篇
教师们认真对待，以各校教研组为单位进行备课，学生训练与教师备课同步进行。
说课篇
由中心校孙炜主任抽签决定说课教师，分别抽中三年级马颖老师，四年级马新颖老师和五年级杨佳美老师。
集体备课环节，采用了“模拟课堂”形式，说课教师们不仅要说教学目标、教学重难点，更要将底下的教师当成学生，过渡句、评价语都要像上课时一样展现出来，力求做到精细备课改课，用集体的智慧帮助教师成长。
马颖老师说课三年级《搭船的鸟》，备课充分，说课思路清晰。在孙主任和工作坊坊主的带领下，各位老师积极发言，表达观点，为怎样把这一课更好的呈现献言献策。
四年级马新颖老师的设计依托表格，循序渐进地引导学生发现作者的写作奥秘。备课组老师们就怎样提出任务活动，怎样利用小组合作逐步习得写作智慧给予了中肯的建议。
五年级杨佳美老师说课《鸟的天堂》，杨老师备课充分，教学环节表述清晰。经过组内探讨，教师们最终将小的任务活动进行整合，从“大榕树为什么被称为鸟的天堂?”这个问题入手，引导学生进行合作探究。同组教师一起深挖细讨，怎样让学生有效的合作，清晰的汇报给予了合理的方案。
上课篇
由中心校孙炜主任上课前一天抽签决定上课教师，分别抽中三年级杨柳老师、四年级马新颖老师和五年级裴红蕾老师。
杨柳老师展示的是三年级上册的《搭船的鸟》。杨柳老师温柔可亲，教态优雅，注重以学生为本，带领学生积极的参与到课堂中去。小组合作过程中杨老师走入学生中去，帮助学生更好的从讨论中学习，在讨论中收获。小组汇报时小组成员配合默契，小组之间认真倾听，即时补充。小组汇报完毕，杨柳老师即时总结，深入理解，总结写法。
马新颖老师执教了四年级上册《麻雀》，马老师认真钻研教材，精心设计好课堂的每一个环节。在充分了解学生学情基础上设计教学环节。学生积极参与，踊跃性极高。马老师语言优美，即时对小组合作学习后的观点进行归纳、总结与升华。师生配合默契，相得益彰。
裴红蕾老师讲授的是五年级上册《鸟的天堂》。裴老师创造性地整合教材资源，合理运用教学方法，充分调动学生学习积极性，学生小组合作过程中，小组成员配合默契。裴老师做到让学生在活动中学习，学习中发现，发现中感悟，感悟中发展。
研讨篇
勤于实践，方能磨砺课堂；
深度研讨，才能柳暗花明。
孙炜主任带领全体教师回顾了三堂课。老师们互相说优点、说困惑、说不足。在探讨中明确思路，答疑解惑。孙主任肯定了三位教师和上课班级一周以来的训练效果，她也指出在小组合作学习模式的推进阶段，课堂上出现一些小插曲小问题都是非常正常的，这才是真实的课堂生态。而这些小插曲恰恰能帮助我们更好地发现问题，解决问题。组与组间互动的不同方式，教师总结升华时的语言和时机，小组汇报时语言的灵活性，组内交流时教师的巡视引导等等，孙主任都为教师们提出了一套可操性较强的实施方案。
每一堂课都是一种磨砺，一种收获，一种成长。上好每一节课，不断地去优化自己，为学生的成长添枝加叶。让学生从真正的走向合作；去探索语文学习的方法与内涵；去观察生活中语文给人们带来的五彩斑斓的美。
在活动的最后，付斌斌主任向全体参会教师提出，立足课标，依托教材，充分备课。教师备课要规范书写教学设计，根据学情，细究教学目标。教师的成长，源于对自己的严格要求，要让小组合作切实有效的进入到课堂中去。让学生学会合作，学会探究，学会学习。老师们更要有合作精神，互帮互助共同成长。
凝心聚力❤️交流促进🤲
与志同道合的同事一起学习✍🏻️
和风华正茂的学生一起成长👣
以教之道悟己身🙏🏻
愿我们都能遇见越来越优秀的自己🌻