龚俊涛
15题是一道借助元素周期表考查学生对周期表的记忆和元素化合物知识的题，考查了氢氧化铝与氢氧化钾反应的方程式（与氢氧化铝和氢氧化钠反应相似）以及设计实验验证氯和溴的氧化性强弱。
1.得分情况：本题满分11分，10-11分有20人，8-9分70人，6-7分94人，4-5分153人，2-3分57人、0-1分22人，平均分5.38分。
2.答题情况分析：
（1）前6个空得分情况相对较好，多数同学都在3分以上得5分、6分的同学很多。
（2）氢氧化钾和氢氧化铝反应的方程式得分情况不太乐观，拿到满分3分的同学不多，相当一部分学生搞不清楚最高价氧化物的水化物是谁。即使写出方程式的学生，也有部分配平出现问题。反映出学生最近的方程式记忆还是不够踏实。
（3）最后一个空设计实验验证氯和溴的氧化性强弱，有接近一半的空白卷。很多学生不理解设计实验的意思，直接说同主族元素氧化性上面强于下面。还有部分有设计实验的意思，但在描述操作或者现象的时候出现严重错误，只给了1分，得满分2分的同学屈指可数。
3.措施和建议：
（1）元素周期表前36号元素要加强记忆。
（2）元素化合物知识以及化学方程式还需反复默写，方程式的记忆需要强化反应原理，在理解原理的基础上记忆。
庄泰琳
16题：
1.得分情况：
本题满分16分，平均分是6.89分，0-2分有9人，2-4分有83人，4-6分有92人，6-8分有83人，8-10有分41人，10-12分有40人，12-14有分31人，14-16分有36人
2.答题情况：
（1）部分学生写不出仪器名称：圆底烧瓶。学生错答成“蒸馏烧瓶、圆颈烧瓶、圆底烧杯、容量瓶等”，写错别字，把底写成低。
把“饱和食盐水”写成“饱合食盐水”或写成”饱和石盐水”
（2）没有明白氯酸钾的制备原理，所以写不出化学方程式
（3）没有审题，错写成方程式。
（4）只选一个选项，大部分学生漏选A选项：硫化钠
（5）部分学生没有读懂题意，不明白题目考查的内容，把过滤和洗涤两个步骤写反。不懂碘单质在四氯化碳中的颜色，大部分学生写红色。
杨利益
17题是一道工艺流程题，主要考查元素、化合物相关知识在侯氏制碱法、海水提溴和海水提镁等工艺流程中的应用。
1.得分情况：本题满分13分，满分（13）10人，12分33人，11分8人，10分59人，得0分、1分、2分的人也不少。
2.答题情况分析：
（1）小题得分率较低，可知学生对侯氏制碱法工艺流程掌握不好，从而不能判断出气体X是NH3。
（2）小题选对一个答案的同学较多，说明学生对海水资源的综合开发和利用及物质变化的判断等知识点的应用掌握不够好。
（3）、（4）、（5）三个小题为化学方程式的书写，学生错的较多的是配平和反应条件。
3.措施和建议：
（1）对常见的、重要的工艺流程要认学生充分重视。
（2）元素化合物是无机化学的基础，化学方程式是化学的必备知识，要让学生充分重视并熟记相关知识，尤其是要加强化学方程式书写训练。
林梦涛
【第18题（一道相对简单的有机合成推断题）答题情况分析】
一、得分情况
本题满分10分，满分者仅5人，9分者，10人，8分者6人，更多是1、2、3分，0分者不少。
二、答题情况分析
（一）得分率高的试题及原因分析。
1.第（1）小题，考查羧基、（酚）羟基官能团辨识，比较基础，学生答对率最高；
2.第（3）小题考查芳香卤代烃转化为芳香醇的反应类型，只要能推断出此步转化的反应物和产物，大多数学生都能回答正确。
这两道易得分题丢分的学生，主要是汉字写不对，或者是多写了官能团碳碳双键、苯等，还有就是反应类型只写“取代”、“水解”，不写“反应”两字；或者是误判为氧化反应、置换反应、酯化反应等。
（二）丢分试题及原因分析。
1.第（2）、（4）、（5）三道题，要求学生书写产物苯甲酸苯甲酯的结构简式，很多学生要么写不出来，要么写错，或者是写不规范；
第（4）题是醇被催化氧化为醛的反应，很多都是空白，写出来的学生，要么漏了水，要么不配平，要么不写条件或条件写错，要么产物苯甲醛结构简式写错等；
第（5）小题考查甲苯与氯气在铁粉催化下的取代反应，很多空白，写出来的学生，要么产物苯环上有氯，侧链上也有氯；要么产物漏写HCl；要么条件不写或写错。
三、今后教学整改措施
1.加强有机推断题的训练，掌握解答此类试题的必备基础知识和方法技巧。
2.加强官能团识别和性质理解。
3.加强重要有机化学反应方程式的书写训练。
孙衍燕
19题考察的是元素的价层电子排布，原子的杂化方式，第一电离能的大小比较和晶胞的密度的计算。
1.得分情况
本体满分8分，平均分2.08分，满分2人，大部分学生都是2分。
2.答题情况
（1）学生把基态电子排布式和价层电子排布式弄混，甚至有些学生连铁是几号元素都不知道。
（2）学生不会进行原子杂化的计算，也不会通过氰基中的化学键来判断杂化的类型。
（3）没有认真审题，大部分学生答由小到大的顺序，并且也不会判断第一电离能中全满或半满造成的电离能的反常。
（4）晶胞密度的计算中不会进行单位的换算，也不会运用密度的计算公式。
3.今后的改进措施
加强有关结构化学题的训练，让学生掌握解答此类试题的基础知识和方法、技巧。