“独学而无友，则孤陋而寡闻。”备课是上好课的基石，集体备课则能充分发挥教师的团队精神和集体智慧，提高备课效率，促进教师专业发展。10月30日，头陂镇中心小学数学组开展了“电子备课暨实践性作业课前研讨”活动，例会由数学教研组长吴淑珍老师主持。
本次研讨活动围绕北师大版数学六年级上册《身高的情况》一课展开，主备人骆阿梅老师结合课件从教学目标与重难点、情境导入、五步探究、实践学习、总结收获这几个环节对教学设计进行一一阐述。
骆老师认真的态度，巧妙的设计值得在座的每一位老师学习。接着，数学老师们结合《教学设计集》和《实践性作业参考集》，对这堂课发表了自己的见解。
首先，曾秀武副校长指出本课的重难点应是绘制条形统计图，并且强调绘制时要注意的事项:1.绘制条形的间隔距离；2.条形的填充不能杂乱或出框；3.条形上面数据的标注，同时注意提醒学生根据统计图的特点，确定什么情况下用什么统计图合适。
然后，吴淑珍老师认为骆老师整堂课的教学设计结构严谨，层次分明，各个环节过渡自然。整堂课充分运用“五步”探究法，把全班学生分成若干组，利用实践性作业单进行合作探究，体现了以生为本，注重了学生知识内化建构的过程。不过在尝试学习这一环节，要注意引导学生观察数据时透过数据能发现隐含信息。
紧接着，曾国生老师提出《身高的情况》这节课在整理数据应该注重引导学生可以用多种方法去整理，但是要注意数据不能遗漏，要培养学生有意识地去检查。在绘制统计图时要适当点拨，多展示经典错误案例进行集体订正。
邱娴老师和吴虹老师认为骆老师整篇教案设计新颖，通过“五步”循环法，使得教学环节紧凑，让学生小组合作实践，自主完成实践性作业单，注重了学生的主体地位。但在总结环节中，要渗透数据分析观念，引导学生发现数据统计的作用。
最后，李云华老师提出数学是实践性很强的学科，要由课堂实践延伸到课外实践。课后可以布置学生去统计江西省11个地级市人口数量，并绘制条形统计图，更有效率地检测学生所学情况。
“教而不研则浅，研而不教则空；教乃研之基础，研乃教之利器。”我们是教研路上的追随者，也是探索者。本次集备活动凝聚了集体的智慧，展现了团体的风采，开阔了教师的教学思路，提高了教师的教研水平。相信在今后的教学中，头陂镇中心小学数学组的教师们能将“五步”探究法融入课堂中，让实践育人落地生根！
图文:应娜
初审:黄利琴
终审:符雪飞