奋楫扬帆 赓续前行——2023年珠海市高中化学学科新高考命题能力提升培训班学习简报三

为了明确命题思路，掌握正确的命题方向，2023年10月30日上午，浦东教育发展研究院的正高级郑胤飞老师为我们带来了一场题为《真问题 真学习——兼论题目的功能》的讲座。他从化学学科的角度，分析了“假探究”和“伪命题”的弊端，提出了如何构思具有思考价值的“真问题”，拓展了命题思路。

郑胤飞老师以坩埚和烧杯的差异为例，揭示了“假探究”自上而下的教学逻辑，指出了它缺乏思考价值和启发学生的效果。通过胆矾结晶水含量的测定、海水中的成分和元素循环等丰富的例子，他总结了“真问题”的特点：最容易被忽视的现实问题，值得深入探究和发散思考。

郑胤飞老师认为，学习物质性质时应该选择常见的物质来提问，通过挖掘化学背后的文化内涵，才能聚焦学科本质，见微知著，达到启发学生的目的。

郑胤飞老师强调，编造试题是产生“假问题”的重要原因，而盲目地模仿改编，创造“世界第八高峰”等虚构情境，容易走向无意义的极端。命制试题应该从化学反应原理出发，关注具体的研究现象，不能偏向一方。

陈秋娟老师：今天听了郑胤飞老师的《真问题 真学习——兼论题目的功能》专题讲座，让我感触很深，受益匪浅。郑胤飞老师首先以一节公开课的事例告诉我们怎么设计一节优秀课程的问题，紧接着又列出一个个具体的教学中提问的例子，并且将提出的问题分析透彻、层层递进。这些都紧密结合高中化学教学实际内容，让我了解“真问题”和“假问题”的区别和意义，也让我反思以往教学过程中的不足之处，今后还需要加强学习，多思考和发现真问题，更有效地激发学生的学习兴趣和提高教学质量。

王军先老师：听完今天郑胤飞老师的《真问题 真学习一一兼论题目的功能》讲座，我感到受益良多，我深切地感受到他对教育研究的热爱与深入，课本上的小知识点也可以研究得如此细致透彻，并将其深入浅出地讲述出来。郑胤飞老师通过多个教学案例，让我深刻认识到化学知识与核心素养紧密相连，在以后的教学工作中，我会继续深入研究教材，挖掘教材并努力落实在教学中，不断学习，不断进步。

陶伟桐老师：郑胤飞老师《真问题 真学习一一兼论题目的功能》的讲座，娓娓道来，深入浅出，讲的内容都是我在教学中遇到的常见问题，解答了很多我在教学中的困惑。真问题是真实存在的，需要在教学中多留意，多挖掘。在教学过程中，一个个看似很平常普通的知识不要一味的让学生去死记硬背，而是将其作为一个真实存在的问题深入浅出地去分析，去探究，这才是学生喜欢的教学方式。这场讲座让自己受益良多，在今后的教学我将多挖掘真问题，多做真学习。

胡世丰老师：听完郑胤飞老师的《真问题 真学习一一兼论题目的功能》讲座后，我深感启发，对于如何构建有效的学习环境和提高教育质量有了更深刻的认识。认识真问题的重要性，郑胤飞老师强调了“真问题”在学习过程中的重要性。所谓“真问题”，是指那些能够激发学生思考，促使他们主动探究和解决问题的问题。这样的问题通常具有开放性、挑战性和实际意义，能够引导学生将所学知识与现实生活相联系，提高他们的实际应用能力。总的来说，郑胤飞老师的讲座给我留下了深刻的印象，让我对如何提高学习质量和教育效果有了更加清晰的认识。我将把在讲座中学到的知识和理念应用到今后的教育工作中，努力提高教育质量，为学生的全面发展打下坚实的基础。

叶东辉老师：今天上午最大的收获是聆听了郑胤飞老师的《真问题 真学习》的讲座，郑胤飞老师从如何上好一节课化学公开课开场，从高中化学和现实生活的真实问题中，以独特的视角挖掘分析问题，追根溯源，娓娓道来。整个讲座过程非常契合高中教学实际而不失风雅，分析问题通俗易懂而不失本真。给我们展示了化学独特而又通达的学科文化。

下午继续进行命题深入研讨。承接昨天的思路，老师们能把握命题的重难点，开始关注题型的设计。命题经验丰富的温向鹏主任和陈虹任老师为大家进一步指引方向。温主任提出试题命制的基本思路，应该明确试题定位和考察内容，标注文献来源，再预估评价。陈老师认为多维性目标细目表能发展并诊断一核四层四翼的落实情况，研究各省份的高考卷，能积累试题命制素材。

　　每位参训教师命制一份试题(4+1)，并提供命题思路、创新点、体现高考评价体系的内容。包括 4 道选择题(2 分题 2 道、4 分题 2 道)、1 道主观题。其中第 1 小组命制实验题(主观题) +4 道选择题;第 2 小组命制工艺题(主观题)+4 道选择题;第3 小组命制原理题(主观题)+4 道选择题;第 4 小组命制有机题(主观题)+4 道选择题。准确把握“素养”、“情境”、“问题”、“知识”在试题中的地位和相互间的作用。以化学核心素养为宗旨，以真实情境为载体，以实际问题为任务，以化学知识为工具，这是化学命题的四项基本原则。

基于高考评价体系一核四层四翼的引领，老师们综合吸收专家讲座精髓，博采众长，小组深入研讨，反复打磨，将核心素养和关键能力渗透到题目中，秉承以研促评、以评促教、以评促学的目标。分享情境素材，轮流展示试题命制成果。其内容涉及改进氢氧化铁的胶体实验，碳达峰背景下制备甲醇，废旧电极材料的转化以及不饱和酯的合成路径等。试题充分体现了基础性、综合性、应用性和创新性。

任虽重，初心不辍，终将不负使命；道虽远，笃行不怠，必能抵达未来。只要架起命题和教学的桥梁，就能使教育的方向更加明晰，让教育的心态更加阳光，让教育的未来充满希望。