2023年10月26日，郭臻名校长工作坊在银川市第十七中学召开第二次集中研修活动。此次活动的主题是“俯身学习 增智促干”。
赠书仪式
首先，由郭臻书记向工作坊学员赠书——《教案的革命—基于课程标准的学历案》《学历案与深度学习》。
自主学习
全体工作坊学员在郭臻书记的带领下学习第一部分：学历案的学理探索、撰写学习笔记。
交流研讨
工作坊学员就学历案探索与应用案例展开讨论，结合本校实际情况，探讨学历案施行的针对性问题：1.如何兼顾“育分”与“育人”2.变“教堂”为“学堂”3.如何平衡教师“经验”与“标准”，各成员都积极参与其中发表个人见解。
坊员牛海军：“在郭书记的带领下，银川十七中从2022年7月开始尝试着编制九年级物理和化学两个学科的大单元学历案，在使用的过程中我认识到，老师首先要树立大单元的这样的一个思想，他们在教学乃至复习的过程之中从单元的这个角度入手，引导学生在学习过程中完成知识的整合和内化。”
坊员孙向军：“在略读了尤小平这本《学历案与深度学习》后，我认同学习的本质是个体在原有经验的基础上通过主建构或社会建构形成新经验的过程，教师的专业性在于协助学，让这种建构变得更顺畅，更效，学校存在的意义则在于给教师的协助提供适合的场所和有利的条件。大单元学历案就是这样的一个有力的抓手，形成一种学主教从、先学后教的良性循环。”
坊员刘佳妮：“我们想要达到一个课堂的高度，就要让学生自主的去思考。那么如何教和如何学就显得尤为重要。我注意到本书提到的有关“教学评”目标的解读，“教学评”一定是以学生的立场思考问题。在这个单元里面起到一个什么重要的程度，同时在学生在学的过程当中，怎么把这个目标更清晰化，对应知识点从第一个目标到最后的，这对教师在大单元学历的目标设定上就有很高的要求。”
坊员王光成：“大单元学历案每一级的内容、每个知识点都是能够串起来的，孩子的学习过程要先用系统思维将知识建模。任何学科、任何知识从来都不是一个知识点，一节一节分裂开的内容，而是整体学习的思维，我们要逐渐培养老师和学生达到这样的目的。”
坊员李省积：“在现在的教学改革中，过多的都提到了这个学生的这个主体作用。好像是很少去提这个老师的主体作用，我觉得这个主体作用应该是教师是主导的主体作用，学生是发展的主体作用。教学改革现在经历了三个阶段，第一个阶段就是如何教学，第二个教学生如何学，现在是第三个阶段引导学生学。这本书就是教老师引导学生如何学习，才能把这个知识要由这个纵向的发展变成横向的发展，培养解决问题的能力，从而使这个知识能够一个横向的发展更广，这是我们要努力的方向。”
坊员王琛：“有个困扰许多学生的问题，就是老师上课讲的时候感觉完全听懂了，但自己却无法解决课后的问题。同样有个困扰老师的问题，感觉该交代该讲的都讲了，但是学生还是不具备解决问题的能力，或者是不具备解决较复杂问题的能力。究其原因，还是学生停留在浅层次的学习过程当中，重复操作、死记硬背、虛假学习、游离学习的现象，没有从根本上把握知识的内涵，自然而然无法将所学的知识转化为解决问题的能力。在这样一个关键时期，尤小平校长主编的 《学历案与深度学习》一书，可谓雪中送碳，为我们在大单元学历的探索中提供了方向。”
研修活动的最后，郭臻书记总结：“学生掌握知识永远是学会的，不是教会的，所以我们的课堂要让学生学会，变“要我学”为“我要学”。我校经过两年的实践，我认为大单元学历案主要是教师在编写大单元学历案时要站在单元或大概念的基础上通观整个单元的知识结构、重难点等，将知识点、重难点合理的分布在每个课时，每个课时学生的学习任务不宜过多，两个任务最为合理，最多不要超过三个任务，这样才到达成预计的目标。”
“钻坚仰高、笃行致远”一个人可以走的很快，一群人才能走的更远。思想的碰撞，往往才能擦出激动前行的火花，工作坊在趋近专业的路上，不断探寻，不断求索。追求专业，向往更高，汲他人之长，补自己之短，笃定前行。
郭臻名校长工作坊
2023年10月27日