邓平社区幼儿园2023年秋季
我的观察故事——奇妙的气球

1、游戏故事背景

       《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“教育内容的选择既要贴近幼儿生活来选择幼儿感兴趣的事和问题，又有助于拓展幼儿的知识经验与视野；既要适合幼儿的水平，又要有一定的挑战性。”气球是日常生活中比较常见的物品，气球的玩法及形态能激起小朋友极大的兴趣。于是，我每次在活动课导入环节为了调动幼儿的注意力，让其更好地进入课堂状态，都会拿出气球来展示它的不同玩法，不仅让幼儿探索气球的秘密，了解气球的特性，更让幼儿感受到气球给他们带来的无限乐趣。在活动课结束之后，我们班总有几个好奇宝宝想要得到老师的气球，亲自感受一下气球的有趣之处。因此，老师为了满足他们的好奇心与求知欲，利用游戏时间带他们到户外去更好地探索气球的奥秘。于是一场与气球的交流正式开始了。

2、游戏故事实录1    

      户外游戏时间几个小朋友拿着透明气球和打气筒到操场上去亲自感受不同形态气球的玩法，老师先是把气球充好气，但是没有绑住气球嘴巴，递给我们班高梓墨时，没有交代要捏住，气球在接的过程中一下就漏气飞天了，小朋友纷纷看向气球飘落的地方，欢呼雀跃。他们知道了原来气球放开漏气的话会飞天。于是纷纷要求老师或他们自己动手充气，来感受气球漏气一起飞上天的乐趣。其中程海廷和尹晨璎主动要求帮小朋友充气，郑锦灏则自己动嘴吹，小朋友都不愿轻易先放手，等大家的气球都充好了，一起松手往天上飞去，大家都开心极了，去寻找自己散落的气球，除了陈雨欣，她迟迟不愿意松开，于是老师上前询问：“为什么没有松手呢？”雨欣说：“我不想充好的气球轻易漏气飞走。”我鼓励她放手感受，老师会帮忙再充，后面她也开心玩耍起来。在玩了一两轮后，程海廷提议说：“我们把气球嘴巴绑起来玩吧！”于是大家一起绑好气球，朝天上抛去，气球在小朋友的拍打中空中起舞，都不愿意气球落地。这种玩法又玩了几轮后，只见尹晨璎将落地气球又用脚来踢，把它当足球一样。于是郑锦灏说：“这个像足球可以踢耶!”随后大家又开始踢起来。我鼓励大家把气球多种玩法和其它小朋友分享。

游戏故事实录2

       在之前自由探索了普通气球的玩法后，我又投放了氢气球，水，蜡笔固体物，来让小朋友们感受不同填充物气球的变化及不同玩法。我问小朋友们：“这个飘在空中不落地的气球是什么气球呢？它为什么不会落地呢？”玥玥宝贝说：“因为它是氢气球，就会飘得很高。”海廷还试图用扫把把它弄下来。我接着问：“那如果里面填充别的物体，会不会飘起来呢？”于是，几个小伙伴就将不同物体填充到气球当中，大家在里面装水，发现气球吹大了不光不能飘起来，而且摇晃还有水声，抛起来还会重重落到地上，还会一扭一扭的跳舞。玥玥说:“它软软的，捏起来像果冻。”佳一说:“它像水晶球，落下来砸到头上也不痛，但是会像下雨一样喷出水。”接着他们又把蜡笔塞进气球肚子里，发现同样的只能重重落到地上滚起来，根本飘不起来，海廷还说:这像一个储物罐，能存东西。”最后小朋友得出结论：在这所有填充物中，只有氢气可以让气球越飘越高，在老师的正确操作指导下，小朋友尝试了填充氢气，感受了让气球飞起来的乐趣。

3、教师分析和反思：    

     《指南》中指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”气球飘落是一种常见的科学现象，通过游戏和实验操作活动让幼儿感知气球的奥秘，主动探索发现气球的特性。日常生活中我们经常看到气球，自然地引发了我班幼儿的好奇心和探索欲，孩子们在看看、玩玩、做做的过程中对气球的特性有了更深入的了解，也摸索到了气球在不同材料搭配中出现的不同特性。在我们持续的观察中，看到了孩子们通过自主发现问题、探讨问题、解决问题的科学精神，他们学会了与同伴们交流合作总结记录实验结果，体验实验成功的快乐。充分发挥了幼儿探究、观察、发现的主动性，调动了幼儿学习科学、探索科学奥秘的积极性，感受到了科学探索的乐趣。下一步我将继续投放不同形状的气球，如长条形，爱心形等，扩大活动场地，使他们能够进行更充分和深入的探索。