秋之悠，是秋高气爽、落叶飞舞；秋之彩，是层林尽染、遍地金黄。浅秋清风徐徐而来，一缕秋阳顺着窗台爬进教室，正是教研好时节……为进一步落实“双减”和《义务教育语文课程标准（2022年版）》理念，深入开展大单元教学实践，加强语文课堂教学研究，探究“新课标”下的教学新思路，切实提升教师的课堂教学水平和专业素养，自9月21日开始，乌丹第二小学开展了全学段语文教学研讨活动。
集体备课——凝心聚力
“高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师”。活动开始前，各学段教师认真学习《义务教育语文课程标准（2022年版）》，仔细研读《教师教学用书》，做到准确、全面解读教材。
课例展示——大放异彩
六年级组以第二单元“革命岁月”进行了单元整体设计，在了解单元主题与语文要素的基础上，她们将本单元归属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。展示了《我的战友邱少云》、《七律.长征》、《狼牙山五壮士》、《灯光》和《开国大典》五节课例。首课吕晓文老师执教《我的战友邱少云》，她以问题“想想哪些语句让你感受到邱少云是一位‘伟大的战士’？”引导学生体会和学习个体描写（点的描写）和群像描写（面的描写）。崔艳红老师执教的《开国大典》这课带领学生们体会了新中国成立庆典中的宏大场面。通过“对话英雄”的活动，体会课文点面结合写场面的好处，并尝试运用这一写法进行练笔。
五年级组进行了阅读策略单元的探索，改进阅读方法，提高阅读速度。徐老师在教学《搭石》这课中，注重引导学生集中注意力，学习跳过障碍不回读的阅读方法。马老师执教的《将相和》这课则是学习扩大视域，引导学生尽可能连词成句地读。通过这一单元的学习孩子们不但学习到了提高阅读速度的方法，同时还给我们带来了几点启示：第一，提高阅读速度不等同于直接追求快速阅读，而是通过方法提高阅读效率，要把握好阅读速度与阅读理解之间的关系。第二，正视学生之间个体差异，并允许差异的存在，经过一段时间的学习，学生通过对照之前的阅读速度，体验阅读速度提升的成就感。第三，引导学生把课内所学用到课外阅读中以提高阅读速度，并最终能够自觉运用，养成良好的阅读习惯。
四年级组以第三单元“连续观察”进行了单元整体设计，展示了口语交际：爱护眼睛，保护视力、《题西林壁》、《蟋蟀的住宅》和《爬山虎的脚》四节精彩课例。这单元可以归属于“实用性阅读与交流”学习任务群。几位教师在课堂上为学生创设日常生活的真实情境进行教学，通过倾听、阅读、观察、整合引导学生感受并学习作者是如何进行连续细致的观察，并以“学做小小观察员”引导学生进行课外实地观察，在亲身经历、尝试中学写观察记录，体会观察乐趣，养成连续观察的习惯，从而提升习作表达能力。
三年级组教师围绕第二单元“金秋时节”进行了单元整体设计，本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语。”在教学《山行》时，郭老师注重引导学生借助注释理解古诗中难懂的词语；《秋天的雨》王老师引导学生用不同的方法理解词语的意思；《铺满金色巴掌的水泥道》这节课，丁老师引导学生运用联系上下文、结合生活实际等方法理解词语；《听听，秋的声音》赵老师指导学生自觉运用这些方法。整个单元孩子们跟随作者从不同角度、不同方法的观察领略了多样的“秋天”。
二年级组教师根据童话课文“趣实共生”的教学策略，对教学设计进行了“一备二整三修”的推磨整合过程，最终展示了《纸船和风筝》、《狐假虎威》、《风娃娃》三节精彩课例。这个单元的语文要素是“借助提示讲故事”，在教学《狐假虎威》中，邢老师让学生在理解课后词语的基础上，分角色表演故事，有了这样的表达基础，以及引导学生借助提示，发挥想象，在讲述的过程中加上表情或动作，孩子们故事讲得绘声绘色。
李银校长非常重视学校的教学工作，和老师们一起参加教研活动。他充分肯定了老师们的优秀表现，老师们既能凸显单元中单篇课文的特质，又与单元统整设计相吻合，同时不忘关注语文教学中“听、说、读、写”的本质。他说：“在实施单元教学的道路上，还有许多值得大家去探索和突破的点，如何找到一个适合学校、适合自身的研究点，是大家接下来要努力的方向。”
反思研讨——博采众长
“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。”每组课例展示后张校长带领大家进行反思研讨。做课教师从单元整体设计思路和所执教课程进行说课和反思，老师们就听课过程中所思、所感、所惑各抒己见，积极发言，共同探究，相互补充。同时，张校长和王主任对老师们的课例进行了针对性指导和点评，最后，张校长对本次教研活动进行了总结性发言，她希望老师们能够以新课标新理念解读教材，在统整中读出教材的新要求、新视角，读出教学的新策略，希望老师们能够从知识本位向素养本位转变，让人文性与工具性深度融合。
行远自迩 笃行不怠
教与研携手，学与思并肩。每一次教研活动都是一次思维的碰撞；每一次碰撞都有一份新的收获。二小小语人将以新课标理念为引领，一路探索、一路采撷、一路芬芳……
撰稿编辑：邢建慧
摄 像：张久红
审 核：张文娟