观察时间：2023年10月
观察地点：沙池
观察教师：王豆
观察对象：李方舟 王玥汝 邵子硕 杨奕辰
游戏源起：
陈鹤琴先生曾说过：“大自然、大社会，都是活教材。”大自然是幼儿赖以成长的依托，自然界的阳光、空气、泥土、水源等，是发展幼儿身心的课程资源，而沙水作为幼儿接近自然环境最好的户外游戏材料，深受小二班孩子们喜欢。他们在沙水区拍拍、挖挖、堆堆、垒垒，在铲沙、堆沙的过程自由创作，无拘无束。“握枝向泥沙，信手乱涂鸦，口中呢喃语，兴尽忘归家。”我想描写就是小二班这群小家伙们。今天我们再一次进入沙池，开启了亲近自然、释放自我天性的童趣之旅。
一、建堡计划的产生：
户外活动时间到了，孩子们开心的拿着铲子、桶、耙子等工具向沙池走去，进入沙池，大家自由玩了起来，李方舟小朋友拿起铲子就开始挖沙，当她挖的正起劲时，好像有了什么发现，原来她发现今天的沙子和平时的沙子颜色不一样，“咦！下面的沙子是湿的。”发现她的疑惑后，我告诉她是因为前两天下过雨，下面的沙子还没有完全干。她点点头似乎明白了些什么，然后继续挖了起来。这时王玥汝小朋友跑过来对李方舟小朋友说：“我觉得这个沙软软的，可以用来做冰淇淋。”邵子硕听到王玥汝的话，兴奋的喊道：“我想要做城堡！”孩子们听到要搭建城堡都开心围了过来。说完邵子硕用铲子开始往桶里装沙，他想把沙子堆成很高很高的城堡......
教师的反思：
李方舟小朋友上过一学期幼儿园，较强的观察能力让她发现，沙子颜色的不一样，然后这个讨论点让王玥汝小朋友由沙子联想到了冰淇淋，而邵子硕小朋友因此想用沙子来堆建城堡。于是这时他们就遇到了第一个问题——沙子无法成型。
回到教室游戏分享时，我创设了讨论环节，让幼儿进一步了解应该怎么样做才可以用沙子搭建成城堡。有的小朋友说需要用模具、有的小朋友说需要用力的拍拍沙子、有的小朋友说需要加水，那么这些办法是否能解决孩子们面对的问题呢？还需要他们继续进行尝试。经验是完成游戏计划的强大基础，平时孩子们有一些玩沙的经验，我期待着他们继续为我带来惊喜。
二、 我的城堡完成啦
上一次的城堡没有完成孩子们的心中一直有着遗憾，老是嚷嚷着说让我带他们去沙池里玩，今天天气还不错，我就带着孩子们去向了沙池，由他们自己去取水。李方舟小朋友在沙池中用铲子往桶里装沙，王玥汝拿着小桶去装了一桶水开始她们又一次的建堡计划。我正想看看她们的进展如何了，便走了过去，惊喜的发现她们完成了！
教师的反思：
李方舟和王玥汝的耐心探索，大胆尝试，使她们最终完成了沙堡的雏形。当第一次做沙堡没有成功的时候她们立马就想出了另外一个办法来做沙堡，虽然又遇到了不好成型的问题，但也让游戏有了新内容，他们一次又一次的在沙池里面进行探索。幼儿的经验也在这一过程中得到了丰富和提升。
作为教师，我所做的就是要尊重幼儿，去征求他们的意见，适时的为他们提供支持和帮助。这也让我认识到，幼儿在面对问题时并不会轻言放弃，并且还会反复尝试，从中获得学习经验与发展。跟教师牵着幼儿走比，幼儿在自主游戏中的观察力、探索力和持久性令人感到惊奇。
三、我的城堡最漂亮
有了这个经验，孩子们都可以用桶来完成城堡，杨奕辰也完成了他的城堡，说道：“我的城堡完成啦！”然后沉思了一下说：“嗯……我需要一些模具。”说完就跑去拿模具，旁边成功脱模的李方舟小朋友也跑拿模具，嘴里还念叨着“我的城堡肯定比你的好看！”
小结：
一、沙水游戏可以让幼儿获得多方面的发展
沙子和水没有固定的形状，可塑性、操作性强，为幼儿提供了无限探索的机会。这可以让他们在不断尝试中获得成功的体验。幼儿充分感知沙子和水的特性，感知沙子和水混合成湿沙更利于用来塑形，用来满足他们想做的。他们在解决沙子无法塑形的问题中，掌握了沙水的特性，感受水会渗透沙子的现象。看似深奥的问题融汇在幼儿的游戏中，快乐的体验便是最佳的学习积累。
二、学会观察，把握契机
何时教师可以等待？何时教师必须出手？在幼儿在游戏中出现无法进一步的状态时，教师应该去介入解决问题，避免幼儿放弃游戏，这并不是因为幼儿不够专注、投入，而是因为受限于年龄、经验，无法独自跨过这道坎。这个时候教师不能一味的等待，也不能只是简单的加油鼓励。教师需要找到幼儿的问题症结，并给予实质性的帮助与支持，助他们跨过那道坎。这种支持可以是谈话、分享，引导幼儿去积极想办法，并帮助游戏发现问题，聚焦问题，引导他们有序地应对问题、思考问题，从而找到解决问题的方法。
三、对于跨过坎坷，教师不可以急于求成
最重要的是要给予幼儿充足的游戏时间，保持他们的游戏兴趣，让他们在之前原有经验的基础上充分的探索和尝试，在沙池中探索出城堡的做法，利用沙子充分发挥自己的想象力建构出心中所想，除此之外还要关注他们的年龄特点和兴趣经验，期待他们在一次次的游玩中慢慢成长。
