10月25--26日，高三英语备课组和高一高二英语组代表一行六人奔赴陵水民大附中陵水分校参加高考备考分析会。
根据安排，25日下午进行的是23年试卷分析。来自琼海市教育局教育研究中心的黄燕老师进行听力部分试题分析。
文昌中学林小恋老师进行的是阅读理解分析。
海南中学陈琦老师进行的是写作分析，海南省教培院英语教研员卓俊斌老师进行的是语言应用分析。
民大附中陵水分校，北师大附中海口分校，华迈中学和白沙中学进行高考备考经验分享。
英语学科的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力与高考英语＂一核四层四翼＂考查目标与要求有机融合。高考题注重基础性，提高综合性，强调应用性，突出创新性。2023年高考命题以立德树人为鲜明导向，充分体现德智体美劳全面发展要求，着力加强关键能力考查，在保持命题总体稳定的前提下，优化试题情景设计，增强基础性，综合性，应用性，创新性．引导中学遵循教育规律，发展素质教育，助力学生健康成长，全面发展。普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的学生参加的选拔性考试。专家们的观点高屋建瓴，像灯塔一样引领着我们在以后的教学中我们要鼓励学生多读、多听、多看，利用快捷的互联网，英语电视节目，英语报刊，了解最新的时事，文化，科技等方面的信息动态，关注科技创新，环境保护等多类话题文章，引导学生在理解文章内容和作者观点态度的基础上深入思考人与自然，社会的关系，体悟和谐发展之道．当然还要加大学生科普文章的语言输入量，词汇是阅读之本，务必明确3500左右词汇的具体要求，尤其是基本词汇与核心词汇一定要过关，练习讲评时要注重熟词生义和构词法的教学，特别是派生，转化和缩，在练习中加强阅读指导，得阅读者得天下，注重阅读中的长难句的结构分析，帮助学生排除阅读障碍，做到讲准，讲透。
总之，高考备考要始终依托的是语篇基础上的阅读．＂阅读，悦读，越读＂。只有让阅读变成悦读，学生才会越来越爱阅读．成绩才会越来越好。
教育不仅在课堂，也深入了校园的每一个角落。
10月30日上午上完最后一节课，高中英语组的老师们又匆忙赶往海中听课学习。为了占据一个优越的听课位置，中午都没有休息。
第一节课是冯锦倩老师在高一1班上的一节阅读课。第二节是吴爱娇老师在高二上的一节写作课。
有位教育专家曾说过：“每个大脑发育的孩子都孕育着创造力，如同一粒沉睡在土壤中等待萌芽，盼望破土而出的种子。我们应将这颗珍贵的种子培育土壤并唤醒他们，催发他们。”
如何优化课堂教学，激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的英语学习习惯，让学生真正成为学习的主人，使其获得成功的机会，取得成功的喜悦,一直是我教学以来反思的问题。通过这次观摩学习，使我对有效课堂教学有了更深刻的认知。
什么是有效教学?
它包括了有效果(effectiveness)和有效率(efficientness)两个层面。“有效教学”是一个以学生自主学习，合作学习的基础，让学生可持续发展的学习过程。它的最终衡量的标准就是学生的成长，学生活动的形式多样、灵动，能让学生充分的享受学习的过程，教师不再是知识唯一的传授者，而是学生学习的高级合作伙伴，学生学习活动的设计者，也是学生学习效果的研究者。教师的主要责任就是诱导学生自主合作探究学习，培养学生自主学习习惯，提高学生自主学习的能力。
总之，只要我们心中有学生，多一些创新;少一点形式，多一些扎实;少一点平庸，多一些智慧; 少一点呆板，多一份灵活，把课堂真正变成师生共同学习的殿堂。就让我们在学习和实践中学做一个有趣的灵魂，创设适合自己、有个人鲜明特色的、有趣的教学方式，在自己的课堂教学中加点佐料，让学生在生活中尝试到学以致用的收获感，相信我们的课堂教学会更加精彩!