秋光正好，微风不燥。2023年10月30日，师训科刘海峰副主任带领洛宁县17位乡村中小学首席教师赴洛阳参加能力提升培训。
培训开始，洛阳市中小学教师发展中心赵金玺科长强调本次培训的意义，并对全体参训教师提出三点要求:一是加强乡村首席教师工作室建设，助推洛阳乡村教育的高质量发展。二是加强学习，促进乡村教师的能力提升。三是严肃培训纪律，树立名师形象。最后赵科长预祝学员们在学习中收获，在反思中成长，成为一名优秀的乡村首席教师教师。
上午场的培训专家王启明教授是河南省中小学幼儿园教师培训专家，河南省教师教育发展共同体首席专家,商丘师范学院“国培计划”总首席专家。
王教授今天带来的精彩的讲座是《乡村首席教师岗位的任务要求与实施路径》。他从岗位计划实施背景、目标要求及岗位建设的实施路径三方面深入细致地诠释了乡村首席教师岗位计划的重要意义，岗位职责，考核评估方式。他一针见血指出平时校本研修和集体备课中存在的问题，教师观课议课的关注点，并深处浅出用具体案例加以引领。
下午1:50培训大厅座无虚席，两点培训准时开始。
培训专家申建民教授是教育部国培专家，全国优秀班主任，河南省基础教育教学研究指导专业委员会委员。安阳师范学院兼职教授。他今天的讲座是《乡村首席教师工作室研修的有效策略与案例》。
申建民教授从首席教师之“名”的内涵谈起，分享了完善教师素养结构，提升教师素养水平，强调教师要有扎实学识、道德情操、理想信念、仁爱之心，要夯实教师的学科素养提升教育教学能力，并用诸多的模型和示意图解析教师专业能力发展、学习行动研究。他用研究性备课为例，具体诠释首席教师工作室要聚焦主题，研修备课:强调学习目标是教的方向，学的遵循，评的依据。
提笔凝思 落笔为念。
每次学习都是一场蜕变的开始，聆听不止，笔尖不停，我们洛宁的参训教师凝神聆听。这种认真与专注就是最美的姿态！
两位教授的讲座让我们受益匪浅。我们把这些知识留在纸上，把成长记在心里。因为每一次经历都是一笔财富，每一次学习都是一次提升。
培训结束，凡秀娟老师还在和专家交流。这种求知若渴的精神值得我们学习！
看，凡秀娟老师的学习心得
今天，有幸聆听了河南省国培计划首席专家、商丘师范学院王启明教授和濮阳一中申建民校长的精彩演讲，解决了我心中的许多困惑。主要收获如下：
首先，我明白了乡村首席教师主要任务就是引领、带动乡村学校的教研活动。在推动教育教学改革方面，发挥示范引领作用。
其次，我明白了如何组建、运作乡村首席教师工作室。首席教师工作室一般有4~6名核心成员，还要邀请上级领导、专家做顾问指导。工作室成员的选择，要遵从双向自主选择原则，真正把一些有上进心、希望在专业上得到成长的教师吸收进来。首席教师工作室进行教研活动，要立足于解决教育教学中的实际问题，要让工作室成员有获得感、成就感。这样，才能调动他们参与教研的积极性。进行教研活动，首先要查找教育教学中存在的问题，针对这些问题，去读教育教学专著，听专家讲座，查阅资料，找到解决问题的办法。然后，在实践中运用、反思、总结。教研活动要遵循“从实践中来，到实践中去”的原则。
第三、教研活动如何做才能有效？教研活动一般就是“观课议课、集体备课、读书活动”这几种形式，要想不流于形式，取得成效，也是很不容易的。对于观课议课，要关注新课标核心素养的落地实施。对于读书活动，要读教育教学专业书籍，并把书中的理论应用到实践中，推动教育教学的发展。
第四、关于教学评一致性、一体化明白要引导学生学什么？学到什么程度？怎么学？也就是说，明确学习目标，设计一个个学习活动，在情境中引出问题，不断追问，让学生产生认知冲突，激发学生学习的兴趣。最后，进行训练检测，评价一下是否达成学习目标。这个评价，可以是课堂提问，也可以是一道或两道课堂练习题。
总之，依据新课标，聚焦核心素养的落地实施，课前有设计，课中有实施，课后有评价和反思。打铁还需自身硬，要想发挥首席教师的示范引领作用，首先得夯实自己的学科素养和教育教学素养。这对我们是一个严峻的挑战，在这条路上，只有坚持不懈地钻研教材、教法、教育理论书籍，坚持听评课，坚持实践、反思、再实践、再反思总结，才能逐渐领悟课改精神，促进专业成长。
听，黄弘丽老师的培训感言
今天有幸参加了洛阳市2023年乡村中小学首席教师能力提升培训，认真聆听了商丘师范学院王启明教授和濮阳县第一中学申建民校长的专题讲座，深为二位专家的远见卓识和深刻思想折服。不仅开阔了我的眼界，提升了我的专业认知，也丰富了我的教育思想。
学习之后更多的是反思，反思自己的工作和学习，重新定位自己的职业角色！
一、乡村首席教师，这既是我们的荣誉，更是我们的工作岗位。它不仅要求我们成为乡村教育教学方面的能手，更要成为教师专业成长路上的引领者。而我们自身在教学工作中还存在着诸多难以突破的瓶颈问题，如教学能力不足，改革创新不够，专业引领能力不强，这些都是有带我们去不断加强理论学习和业务学习。不断提升自己的教学水平，勇于进行课堂改革，不断创新，才能让自己在教学中有突破。
二、在教师研修方面，一线教师缺乏热情，研究过程多流于形式，虽然同行之间也经常观课议课，但往往缺少真知灼见，评价体系也不够健全，评价结果应用缺失，不能很好的激发教师参与的热情。这样久而久之，研修就变成了一纸空文，没有意义！乡村首席教师正是要改变这一现状，既要完善自己的素养结构，还要提升素养水平。
拥有仁爱之心，理想信念，道德情操和扎实的学识，真正成为真善美的化身，专业成长了，素养提高了，我们才能够以首席教师工作室为载体，带动和辐射更多的同事共同研修，共同提高，找到共同的目标方向，找到合适的同行者，在研修中碰撞提高！因此我们既要研究问题，又要成长教师，站在教育内涵角度选择最佳的突破口，力求在创新“备课”过程，创新“课程”过程中，促进教师专业发展！
三、为乡村教育作出力所能及的贡献。本次参训的乡村首席教师同仁都是我们洛宁教育战线上最优秀的“战士”，我们将扎根乡村这片沃土，肩负使命，心怀民族兴旺的大事，做力所能及的小事，心怀家国大教育，教育出更多更优秀的栋梁之才！
结束语
“追风赶月莫停留，平芜尽处是春山。”这次培训我们满载收获，即便知晓乡村首席教师这条道路充满艰辛，但我们定尽其所能将所学所悟内化于心，实践于行，以追梦人的责任担当、奋斗者的务实作风砥砺前行，为洛宁的山区教育高质量发展尽自己的绵薄之力！