学有所思，行之🈶向——全国教育名家论坛第十四届名师课堂观摩研讨会有感

　    至今让我意犹未尽的就是王超老师的诗歌教学《Let's build a rocket》，王老师让我感受到了语言的魅力，文化的力量，教学的激情。教学过程中，以问题为导向，从what文本主题和文本内容，why写作目的和写作意义,how文本特征和语言特点等方面入手，让学生激活旧知走进文本。在图文对应中设计了层次递进的听，说，读，思的任务活动，真正的把课堂交给学生。在诗歌阅读中让学生利用图片和问题在自主探究中观察，阅读，培养了学生发现问题，面对问题，解决问题的思维品质。再通过问题的层层递进挖掘和深入，让学生在不断与文本的对话，不断与自己的内心对话，引发学生的思考和想象，超越文本，达到了学科的育人目的，最后让学生明白Everybody wants to love ,Everybody wants to be loved.王老师做到了语言，思维，文化的深度融合，让学生明白故事的背后就是哲理，寓言的背后就是哲思!最后王老师的微报告《文本主题意义的"看似"与"实然"》，让我明白英语的课程教学是为了发展孩子的思维，他的黄金三环what why how具体阐述了我们在英语教学过程中如何设计学习活动，应用实践活动和迁移创新的活动。

　　在这次学习培训中，很幸运遇到了邵艳红老师，她声音柔和，娓娓道来，让人如沐春风。她深入剖析了《 学习活动观语境下的语言、思维与文化能力提升》，让我对新课程标准有了更为深刻的理解，英语课程内容由主题    语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中的持续发展。践行学思结合，用创文本的英语学习活动观。新课程将带来教师和学生角色、教学方式以及学习方式的巨大转变，倡导育人为本。