“有为才有位”——学科教育漫谈生成的故事

      2023年10月29日上午，北京师范大学郑国民教授从“课程标准研制与教材编写”、“学科教师培养与培训”、“学生学科能力素养发展研究”、“学科教学论教师队伍”以及“学生教育团队运行机制”五方面，详细介绍北京师范大学学科教育团队建设工作内容，引领我们学科课程教学论教师队伍建设、学科教学改革、教育研究虚拟教研室建设、教学成果培育等教学研究工作。

课堂精彩片段

     我们一起听听第六小组的课程教学论教师聆听专家学者讲座后“生成”的故事。

孙卫红

       作为体育教学法老师，曾经三次带队参加广东省体育教育专业基本功大赛，也曾多次参与指导中小学体育教师的课题研究，有着丰富体育教学实践的我，却在做科研工作中异常艰难。今天听郑国民老师的课，领略北师大学科教育团队几十年的积淀历程，感触极深、收获甚多。所有的实践都必须通过学术的提升，形成高水平科研成果，才具有力量和生命力。老师强调了学科教学老师的专业化成长必须要丰富学习经历，开阔学术视野，持续积累，以及最为重要的，与领域专家及一线老师开展合作，做团队建设等等，这些都是自己投入不够的，这应该是自己以后要加强的“有为”。郑老师的课仿佛在这次培训中做了最后非常关键的总结，提醒自己只有真正行动起来，才能把收获转化成真正的获益。相信未来，通过努力，我也能在体育学科教育领域留下自己的成果；相信我们岭师学科教学的团队，通过齐心协力的团队建设，也能在学科教育领域建立自己“位”。

涂湘东

       郑国民是课程与教学论的专家，也是北师大课程与教学论团队的领军人。郑教授的讲座从我们学科课程的专业地位聊起，唤起我们的情感共鸣。然后郑教授从个人专业从来谈起，呼吁我们在座的学员教师要改变自身专业位置，必须由改变自身做起，争取做到有为才有位。如何做到“有为”?郑老师说我们应该保证课程教学的专业性，生成自己的教学故事。而后郑老师风趣生动地讲述了他在北师大从教经历的三次特殊故事，以此阐述了专业课程教学的体会；再者 ，郑老师建议我们教研与教学相结合，鼓励我们主动与基础教育的一线教师开展教学改革合作，为教学成果奖申报做储备；再者，就是积极参与虚拟教研室的教研活动。这些建议切实中肯，让我们醍醐灌顶。郑老师谦谦君子的风范、谦和友善的姿态，让我们看到了学者应该有气质；郑老师的讲座也让我们看到自身不足，反思个人专业成长的可能路径，努力生成自己的教学故事。

李妍

      作为一名财务会计教育专业课程教学论教师，周钧教授的《课题申报书撰写指导》讲座，指导我在职业教育教研课题申报要有更高成果。刘美凤教授的《教学模式变革》讲座，教导我在课堂教学模式改革要有创新。王维荣教授的《有效的教学目标、策略与评价》讲座，点拨我在课堂教学实践中要有意识强化培养学生元认识。陈星火教授的《AI背景下高校教师的专业化成长》的讲座，引导我要有自动学习AI并在课堂教学实践运用AI的能力。董艳教授的《STEAM教育的理论、实践与前瞻》讲座，启发我在课堂教学设计中要有跨专业设计思维。郑国民教授的《北京师范大学学科教育团队建设》指引我要“有为”才“有位”，跨专业团队系统合作能促进高质量职业生涯发展。努力学习，持续学习，争当“学为人师、行为世范”的“四有”好老师。

刘永胜

　　这次培训对我而言是一次全新的学习，书法专业在岭南师范学院是师范专业，但目前全国并没有专业的教法学科及教法老师，我也是临时进入角色，对教学法的理解是很朦胧的，有些领域也是我第一次接触，和其他的教学法老师相比较，我的认识是很不足的。

       印象最深的是刘美凤老师讲授的《教育模式的变革》，其中对几种教学模式的讲授对我的教学触动很大，我从未真正意义上理解教学环节对教与学的影响。我将在今后的教学中尝试去应用。其次是郑国民老师的讲授，宏观视角，高屋建瓴，作为一名专业教师应该具备坚韧的品质，对专业持续的深入探究的耐力，及开阔的视野，如此方能有所收获，希望有机会能继续聆听学习。

余小杏

　　郑教授从教学团队建设与团队协作、课程改革、学科发展方向等角度分享了其多年来的收获与心得，为我们的学科教育发展指明了道路。作为一名刚评上中级的生物课程与教学论的专任教师，郑教授对课程内容改革的案例展示为我的教学改革提供了线索，明晰了未来教学的方向。郑教授指出，课程与教学论的教师可以从一流课程申报、教学成果奖申报、教学名师评比、课题或论文撰写与申报等方向开展后续的研究，提前明确相关要求，积累教学成果，尽早实现自己心中理想的模样。希望在未来的教学生涯中，我们都能做到“有所为，有所作为”。

制作：第六小组