集体备课 共享智慧
携一缕初秋的芳香，凝一份教育的真情。本着“相互学习，相互促进”的教学理念，从教研出发，在集体备课研讨中探索，通过集体备课，互相交流，共享教学智慧，一路芳华，收获教学的精彩和成长。
一枝独秀不是春，百花齐放春满园。集体备课不仅能促进老师们的专业水平进一步得到提高，而且能集思广益，共享教学智慧。
小组合作展示
课堂是学生素养生根的地方，也是教师成长的沃土，将学生和教师的培养聚焦到课堂，才能不断实现学生和教师的技能和素养的提升。为更好地推进“新课堂建设”，探索高效课堂，促进教师的专业成长，同时也为教师们提供学习交流的机会，学校组织了以“提升教师教学水平，规范课堂行为，打造高效课堂”为主题的小组合作公开课展示活动。
课始，刘老师通过猛虎队在足球比赛中获得一次罚点球的机会作为切入，根据统计表提出“该选谁来罚点球？”引发学生思考，在问题冲突中寻求解决问题的方法，并在交流中认识到应该通过比较三个分数的大小作出判断，并将分数再分别改写成分母是100的分数进行比较。从而让学生体会到百分数产生的必要性与优越性，进而揭示课题百分数的认识。
整堂课聚焦“百分数”，并围绕“百分数”衍生出了百分数的读法、写法、意义、与分数的异同等问题。整堂课的教学体现了“数学源于生活，寓于生活，用于生活的思想”，将百分数的运用贯穿整个课堂，设计巧妙，耐人寻味。
王小青老师执教的内容是《确定位置》。在教学中，王小青老师从学生生活实际入手，采用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生在生活实例中感知，在具体运用中理解学习数对的必要性。本堂课练习题的设计，形式多样，处处渗透数对的重要性，符合学生的心理特点，关注了学生的喜好。这种生活化、趣味化的学习情境，使教学显得丰富与生动，充分调动了学生学习与参与的热情。
当鸡与兔在笼子里相遇，当师与生在课堂里相知，当古与今在数学里相通，故事就真正发生了......教师先呈现古题，使学生了解，当遇到复杂的问题，我们可以先用较小的数据研究解决方法，同时给学生渗透化繁为简的思想。本节课学生经历自主探究解决问题的过程，体验解决问题策略的多样化，了解画图法、列表法、假设法等解决问题的方法。
学生在经历自主探究解决问题的过程中，既锻炼了自己的逻辑推理能力，又增强了严谨认真的治学精神。纵观整节课，学生积极主动，勇于探索，孩子们不仅学会了如何解决《鸡兔同笼》问题的方法，而且在课中体会到我国数学文化的博大精深、源远流长！
赖必芳老师执教的是北师大版数学四年级上册《加法交换律和乘法交换律》。赖老师从学生的生活实际出发，引导学生自主探究，并引导学生观察和列举大量的算式，通过观察归纳出了加法交换律，进而在老师的引导下猜想在其它等式中是否也具有这样的规律。学生通过提出猜想、验证猜想、进而得出结论，加深了对运算律的理解。
本节课结构层次清晰，教学方法灵活，让学生充分经历了“猜想-验证-结论”的探究过程，并给予学生充足的自主探索空间，体现了新课程的理念。
王建英老师结合“数松果”的具体情境，充分调动学生的积极性，让学生在观察、探索与发现中，经历5的乘法口诀的编制过程。教学中，王老师放手让学生自己去探究 5的乘法口诀，培养了学生的自主学习、合作学习的能力；通过对 5 的乘法口诀算式的比较观察,初步培养迁移类推和按规律识记的能力。本节课教学过程流畅，层层递进，激发学生学习数学的兴趣。
梁金凤老师结合生活情境，学生在对比笑笑和淘气房间时深切感受到了分类的必要性，接着梁老师乘胜追击，带孩子们进一步感受笑笑分类整理房间的秘密，明确的归纳出“基于一定标准进行分类”，而笑笑的房间则是根据用途这一标准进行分类的。接着孩子们走入了淘气的房间，通过动手操作帮助淘气整理房间，在操作中进一步感受分类的含义。最后，梁老师引导孩子们回归到生活，抛出问题：“谁来说一说生活中的分类”，将分类由数学引向生活，孩子们感受到分类无处不在。
赖文虹老师通过让学生用小棒操作，通过摆三角形的过程，以学习单为依托，放手让学生自主探究用小棒根数与摆三角形个数之间的关系。教学中运用表格、计算，让学生不断地进行操作、猜测、验证，总结归纳出规律，引导学生从不同角度探索图形规律，并比较各种规律，从变化中抽象概括出规律的本质，并加以归纳推理。
教学活动应注重启发式，激发学生学习兴趣，引发学生积极思考，鼓励学生质疑问难，引导学生在真实情境中发现问题和提出问题。学生能够通过本节课的学习，会用数学的眼光观察现实世界，享受数学活动所带来的学习兴趣。
任美思老师合理的挖掘教材，寓教于乐，用学生感兴趣的活动展示立体图形，点燃了孩子们内心深处的好奇心、探究欲，使他们愿意表达自己的想法，主动地去探索图形的奥秘。在巩固新知这一环节，老师能依据学生的心理特点，设计不同层次的活动，给予每个孩子极大的关注。通过分一分、摸一摸、说一说、猜一猜等活动，让学生动手操作、大胆尝试、自主探索，渗透分类思想，积累数学活动的经验，发展空间观念，获得对简单几何体的直观体验，感受数学之美。
潘老师执教的是《教室有多长》一课，通过潘老师这节课的精彩教学，孩子们学会了用身边常见的物品进行测量，通过观察测量桌子、教室有多长的情境，小组合作进行测量，并交流测量过程与结果，培养学生初步的合作能力和学生的度量意识，初步知道度量的一些方法。
学生反思测量活动中发现或存在的问题，总结测量要注意的问题，渗透正确度量的方法。同时学生学习到用不同的测量工具测量同一的物品结果也是不同的，也为后面学习统一的度量单位打下基础。
霍老师执教的是北师大版四年级上册《确定位置》一课，整节课教学目标明确，重点突出，学生思维活跃，教师及时小结。霍老师首先通过找鼠小弟游戏引入，吸引学生的注意力，活跃课堂气氛。
接着引入课题确定位置，让学生在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置；并且能在方格纸上用"数对"确定位置；结合生活实际，培养学生的方向感和空间观念。
展示课上完后，老师们进行了热烈的讨论，充分肯定了授课老师课堂的优点，同时提出了个人的宝贵意见。从这些小组合作公开课来看，集体备课是有质量的，集合了大家的智慧，同时也展现了个人的特色。
最后，刘红娟校长对展示课中的亮点和今后我们的努力方向，进行了理论和工作上的指导。数学课堂要基于孩子的立场，把孩子放在课堂中央，让孩子在每一节课中能够大胆想象与验证，自信表达，勇于展示自我，做到勤于思考，举一反三，真正做到学以致用！”