硕果累累的秋日里我们相聚，名师的引领犹如一场场及时雨，浇灌了我们对美育探究的渴望心田。
10月27日上午，学员们开始了第五天的跟岗学习。在吴丽红老师的带领下，我们来到了美丽的汇景实验学校。沿着干净整洁的校道、走过郁郁葱葱的田径场，伴着朗朗的读书声，我们一行人来到录播课室。
吴东频老师和王灿老师给大家展示了两节精彩课例。吴老师和王老师是吴丽红名师工作室的导师，他们教学经验丰富，基本功扎实。在他们的课堂上，听课老师也不知不觉地跟学生一样被他们独特而自然的教学风格所吸引，沉醉投入于课堂中。
第一节《汽车博览会》，吴老师创设学生喜欢的动漫情境，开启了“汽车博览会”之旅。吴老师精心设计了学历案，让学生通过课前观察、课内小组讨论完成任务单的方式，了解汽车的结构和现代汽车存在的问题与困扰。一段精彩而生动的未来创新汽车视频完全激发起学生们的创作热情，但吴老师此时并不急于让学生动笔，而是给学生充分的讨论时间，启发深入思考，充分交流，大胆表达，并注重点拨与启发创作思路要具体与关注细节的设计。学生在老师的指导下学会总结提升，习得创作的方法。吴老师在学生创作途中巧妙地设计了一个相互观摹的环节，学生集思广益，思路立刻打开了。一幅幅创意无限、细节具体、具童趣的未来汽车设计作品在学生们的手中诞生了。
第二节《我家的电动自行车》，异地教学的王灿老师通过一段幽默生动的自我介绍、一个有趣的热身小游戏，迅速拉近了他与学生们的距离。“介绍你家的电动自行车。”，这个看似普通的分享环节从学历案设计中却充分展现王老师的教学智慧。”它叫什么名字？它的性格是……？它的工作态度是……“一辆平常的家用电动自行车摇身一变成为了家中伙伴，自然而然地引导学生课前花更多地时间去关注它、深入观察它。王老师善于通过对比的方法引导学生观察写生线条的表现情绪、姓名落款的位置等难点，深入浅出，层层递进。王老师博文广识、语言自然风趣，讲解生动、不时配以诗文等精彩案例，给学生和在场老师们留下了深刻印象。
听课后，学员们来到汇景实验学校美术室，聆听张瑜芸老师《巧用思维导图，助力学科融合》的专题讲座。张老师从思维导图的内涵与特征、创建思维导图的工具与方法、思维导图的具体教学应用这三个方面展开讲解。张老师简要介绍了思维导图的创始人托尼·博赞以及思维导图在中国的推广情况，并引出讲座的内容。
张老师重点讲解了思维导图在具体美术教学中的应用，从思维导图在教学准备、教学内容整理、学习活动设计、教学环节组织中的应用四个方面，结合“彩车活动模型”、“小小旅行家”等生动的教学案例和直观的思维导图展开讲解，真实生动的教学案例以及详细的讲解让我们学到了思维导图在教学实践中到底如何去应用。
此次跟岗学习的脚步可谓马不停蹄。下午，吴丽红老师带领学员们来到南沙区金隆小学进行课例集备。学员钟捷华老师、余燕老师与金隆小学的美术老师合作单元课例的授课与研讨。尽管是首次试教，但也让老师们初步感受到单元教学的科学性与有效性。试课后，在吴丽红老师的指导下，学员们与南沙区的美术老师在录播室内进行集备研讨。大家讨论气氛热烈，互帮互助，互相学习。金隆小学李校长也参与其中，他对老师们的试教课与集备活动给予了充分的肯定与赞许。老师们集备的热情持续高涨，大家忘记了饥饿，忘记了一周的疲劳，录播室内充满了收获的掌声与笑声。这便是团队的力量，也体现了吴丽红导师团队的魅力所在。
学员感言：
李群芳：
吴东频老师的《汽车博览会》一课立足美术核心素养，落实新课标要求，紧紧围绕设计·应用课的目标开展课堂教学。课堂上师生互动多，学生表现大胆积极，课堂扎实有效。教师让学生对自我生存环境的深入思考后，进行技巧讲解，接着学生对未来汽车进行大胆畅想。在吴老师有力的引导下，涌现出很多可喜的、有童趣的作品。
袁尚明：
如何引导孩子们的创作与设计更具体与深入？”我在吴东频老师《汽车博览会》这一节精彩课例中找到了答案。“是怎样智能的设计，具有哪些细节，你能介绍具体一些吗？”、“这款设计的哪些特性吸引了你？”、“请找出同学作品中的一个优秀的点进行评价。”老师的追问、问题设计与评价指标，让孩子们的创作思路更清淅，启发孩子们创作出更具体、更生动、深入细节设计的作品。
钟柳珍：
王灿老师的《我家的电动自行车》一课在设计上紧密结合现实生活，以电动自行车为主题，让学生大胆想象，赋予自家电动车“生命”的角色，给它起名字，像对待家人一样爱护它，用能表达情感的线条去为它画像……王老师让学生了解到：线条在绘画中不仅仅是一种表现手法，还是表达情感的一种重要手段，线条的形态、长度、粗细和方向等都能传达出不同的情感。与此同时，学生也在绘画中不断突破自己的表现能力和创作能力。
张水英：
王灿老师带来的《我家的电动自行车》一课，运用看点拍掌的小游戏，感知自行车车轮的型状。课堂发展问题链和研学案的结合，让学生加深对自行的外形和结构知识认知，渗透落笔构图规律。强调学生创作个性呈现，拓展学生的思维。学生作品与国画风的结合，培养勇于表达尝试的个性特点，促进培养人文科技思维的意识。
骆玲凤：
聆听了张瑜芸老师的讲座，学习了如何用思维导图指导自己的教学。思维导图有助于清晰地把课堂的目标任务进行梳理，有助于提供学生实践时的思维方法。 张老师通过给我们分享多个成功案例，说明了思维导图在教学中的实际运用。我觉得思维导图是一个可以让教师和学生深入探究和剖析一个主题的好方法，平日课堂中我也尝试过这种方法和学生探究，但还不够深入，听完张老师的讲座，对思维导图在美术课程的运用有了很大启发，回去定必结合实践再积累经验。
汪燕敏：
如何提高课堂教学效率，是美术教师面临的一大教育难题。通过学习张瑜芸老师老师主讲的《巧用思维导图，助力学科融合》专题讲座，让我找到解决这一大难题的重要方法：运用合理的思维导图帮助学生整理创作方法灵感，基于学科融合，有序进行创作活动，有效提升课堂效率。
余燕：
上午听完课，马不停蹄马驱车来到金隆小学开启了下午的集备。大家一起群力群策为我的《奇特的热带植物》出谋划策，有老师提意见，有老师帮我找ppt中需要的图片，还有老师帮忙整理课程问题需要的语言。妥妥的让我感受了团队的力量，吴丽红导师的魅力。
钟捷华：
下午在吴老师的带领下，我们到南沙区金隆小学进行课例集备。我与金隆王老师共同合作尝试单元课，我欣赏课后他接上设计课，在实践中初步感受到单元教学的科学性与有效性。试课后，在吴老师的指导下，金隆小学美术科组的支持下，南沙区骨干教师的帮助下，我们在金隆小学的录播室内进行集备。大家讨论气氛热烈，充分发挥团队精神，互帮互助，互相学习，得到金隆小学李校长的充分肯定与赞许。在吴老师专业的指导下，集备的热情让大家忘记了饥饿，忘记了一周的疲劳，录播室内充满了收获的掌声与笑声。