家长们，见信如晤。
近日翻看了班级小管家中的大家的阅读记录，了解了孩子们最近在读的书籍，看见班上有近半数的家庭坚持着每日的阅读打卡，让人欣喜。欣喜的不是这份数据，而是看到数据背后，各个家庭为孩子成长蓄力的准备。每日阅读打卡，只是提醒阅读的一种方式，不管打卡与否，只要每日坚持在阅读，定有裨益。
看到孩子们的阅读情况以后，我有以下几点思考，想和家长们分享。
关于书籍的选择，一二年级依然可以以绘本阅读为主，在文字阅读的过程中穿插绘本阅读。彭懿老师在《图画书:阅读与经典》指出：“经典图画书以震撼心灵的方式让孩子感知生命，解说父母无法生动言说的挫折、灾难、离别和死亡……”即使在童年，孩子也会有不如意的时刻，也可能经历失望、被排斥、打击、沮丧和磨难，父母、老师也不一定能时时刻刻给予孩子所需要的安抚。所以，优秀的绘本便成为孩子最好的陪伴，给予孩子力量和心灵成长的指引。绘本考究的配图与颜色，也能最大程度上给予孩子想象的启发。绘本阅读最最重要的一个功能就是帮助认知发展。听、看、记忆、说、写都是认知过程，因此，信息的输入、输出和存储是认知的主要研究对象。生活中发生的事情瞬息万变，对于儿童来说是抓不住来不及想的，但是绘本阅读给孩子真正提供了慢下来、停下来、自己掌握速度的对这个世界中一些现象的加工和认知。因此，绘本帮助的不仅是语言能力的提高、语文能力的提高，还有认知习惯的养成。班级图书角的书籍，我翻阅过，基本上以绘本为主，午读时间常有学生去图书角借阅书籍阅读。
关于阅读的输出，在家里我们可以开一些家庭的读书报告会或者是开展亲子阅读共读一本书活动，亲子间交流阅读感受。与此同时，11月开始，班级也会启动班级的读书报告会，时间定在每周五下午道法课堂前的5分钟，有想法参与的家庭可以联系老师进行报名，希望人人参与。
关于阅读习惯建立，在孩子建立阅读习惯的过程中，要不断地给他（她）创造一些精彩，给他（她）有一个鼓舞。比如说，课内课外互补一下，读完课文以后，我们读个什么和课文有关的绘本或故事，他（她）会有一种拓展了的满足感，在课内学习到东西，他（她）可以链接到课外，感受知识相通。反之，我们先读个什么，再去读课文的时候，读了和不读是不一样的，他（她）能更理解课文的含义，那么，他（她）就体会到成就感，他（她）又会发现：哎，读书有用。
语文学科的基础就是阅读，尽管我们要培养孩子的能力有听、说、读、写，但是如果没有阅读作为基础的话，孩子的其他能力是很难得到提升的。因此，在一定要重视孩子的阅读。
最后，孩子的成长并非一朝一夕，我们一定要学会等待，我们一定要慢慢去滋养，用书香浸润童年，用阅读丈量世界。与各位家长朋友共勉。
stefanie