语言区是指为幼儿提供必要操作材料、创设适宜环境等，通过自主阅读、语言表达类相关游戏和操作活动为主要形式，在自主选择操作材料和内容的过程中通过与材料、同伴和教师的互动而发展倾听与表达、阅读与前书写等多方面能力的活动形式。小班语言区幼儿发展目标要求幼儿初步学习常见的交往语言、礼貌用语，愿意用完整的短句来表达。
阅读区现状
1.幼儿自主阅读能力弱，只是在翻页，不是在阅读。
2.自主区域游戏环节主动阅读的幼儿没有几个。
3.幼儿不停选书换书，书架凌乱。
物品摆放
1.小班幼儿的能力水平有限，阅读需要大人的协助和引导，但是那么多书，不可能老师同时每一本都讲给孩子听，可以放学前让幼儿自主选择自己想看的绘本，带回家和爸爸妈妈一起看，看完再带回来和小朋友进行交流分享绘本故事。
2.很多幼儿看不懂书，幼儿没有养成良好的阅读习惯和阅读技巧，我们制定了阅读区规则，从教给孩子认识书籍开始，如何理解规则内容，如何观察封面图案，如何正确翻阅图书，如何观察故事内容情景等等。
3.幼儿阅读能力不是一蹴而就的，是在一次次的阅读中进行一点点积累的，幼儿在书架上不停的换书，有时候会把书架弄乱，我们决定把书架排列方式进行改变，改变书架方向，露出书籍的正面，便于幼儿查看。
区域材料投放
《词汇迷宫》
一个小骰子有六面，我们在六面上写上阿拉伯数字1、2、3、4、5、6、制作了《职业大挑战》词汇迷宫，在迷宫的格子上粘贴上各种职业的人物，两名小朋友投掷骰子，骰子上的哪个数字朝上，就走几步，幼儿用完整的一句话说出来，我走了×步，这是外卖员或者医生等等。
《恐龙乐园》
在用卡纸制作的小恐龙身上贴满带有小动物和词组一一对应的卡片，教师带领幼儿先学习一遍小恐龙身上卡片的书面用语和词组，两个小朋友谁说出的词组最多最准确为胜。
《交通驿站》
一个小骰子有六面，我们在六面分别画上1-6的圆点，让幼儿通过点数并说出总数的方法，在迷宫的格子上设置了大马路，在马路上粘贴了各种交通工具和红绿灯斑马线等，两个小朋友投掷骰子，骰子上的哪面朝上，就进行点数并说出总数，幼儿用完整的一句话说出来，我走了×步，这是消防车或者三轮车等等。
《纲要》中明确指出，我们要给幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往，鼓励幼儿尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力，培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号产生兴趣，我们小班的阅读区整改以后做到了这几点。
编辑：赵静文
审核：郎艳玲
终审：谢倩倩