践行幸福教育，夯实教学常规，落实“双新”“双减”——小店区三中正阳校区数学组“1231”主题教研10月活动纪实

　　金秋时节，秋高气爽，“新光”璀璨，芳华初绽。10月，为夯实新入职教师基本功，提高新教师的课堂教学水平，提高教师学科素养，全面帮助“新”教师快速成长，本月我校数学组继续践行实施“1231”主题校本教研活动模式。

　　在马卫英老师统一引领下，由刘慧老师、雷丽红老师和李慧文老师分别进行了大单元备课分享，随后数学组教师以年级组为单位进行了集体备课，为下周的讲课奠定了基础。

　　  江丽娟老师执教的是苏教版一年级上册《认识图形（一）》，本节课教师通过帮助立体图形寻找朋友的视频激发学生兴趣，再引导学生先帮立体图形找到盒子里的兄弟在此过程中渗透了分类的思想，并初步感受几何体的特征。在分类观察、直接感知的基础上，进行看一看、摸一摸、滚一滚等操作，发现特征，随后抽象出长方体、正方体、球、圆柱等几何体的直观图，进而介绍几何体的名称，了解主要特征。在智慧大比拼中进行找朋友、数一数等活动检测学生掌握情况。通过盲摸游戏自行正确判断几何体的特征，并正确叫出其名字。

　　刘慧老师执教的《认识图形》这堂课充分体现了“以学生为本”的理念，教师在课前给学生布置了预习的任务，课上带领学生主动探索各个图形的特征，并通过游戏活动，巩固内化知识，学生能正确辨认各个物体的图形，在学习过程中得到了全面发展。

　　雷丽红老师执教的是《认识平均分》，在教学过程中，学生通过动手分一分，在图上圈一圈，填一填，记一记等活动，理解了平均分的含义，同时沟通了平均分和减法之间的联系，为后续学习除法奠定了一定的基础。

　　王雅琴老师执教的是《解决问题的策略（1）》以杭州亚运会为大情境展开授课。通过学习学生了解并掌握了用表格整理条件和问题的方法,学会填写简单的表格解决实际问题，学生在合作交流的过程中提高了综合解决问题的能力，并且初步感受运用列举策略解决问题的简便和准确,激发了学生的学习兴趣，在活动中获得了成功体验。

　　好课锋从“磨课”出，精彩缘自“评课”来。各位听课的老师从各个方面对四位教师的授课进行了分析、评价，并提出了针对性的改进措施，为下一轮教师的二次授课做好了铺垫。

　　李宁老师所讲的内容是认识图形，以收到图形王国国王的一封信导入，简单介绍4个“助手”引出本节课的长方体、正方体、圆柱、球这四个主角图形，通过识别特征来协助国王寻找散落到生活中的“子民”，在此期间，孩子们需要通过国王设置的看一看、摸一摸、滚一滚以及游戏、猜谜等重重考验，培养学生初步的空间观念和几何直观。

　　梁晓英老师授课的是一年级第六单元《认识图形》，通过寻找生活中的物体，并按形状分类的前测活动，体现分类思想。课堂中引导学生对长方体、正方体、圆柱、球这些物体看一看、摸一摸、滚一滚，在活动中发现每个图形的具体特征，培养学生仔细观察、动手操作的能力。最后设计猜谜语与“我摸你猜”的游戏，培养学生初步的空间想象力和初步推理能力。

         牛雅静老师执教的《认识平均分（一）》是苏教版第四单元第1课时的内容。本节课以有趣的情景为导入，通过角色扮演激发学生们的兴趣。学生们通过在活动单上圈一圈、填一填、记一记等方式来体会、感知平均分的分法，对所学知识进行了有效的探究，为后续的学习奠定了良好的基础。

　　李慧文老师以五年级上册七单元《解决问题的策略》第一课时为主题展开教学。学生通过画一画，说一说，列表格等方式，认识到一一列举是解决问题的有效策略。让学生在操作中，通过各类活动，对所学知识进行有效探究。课堂参与度广，学生成功完成了知识的有效探究和理解。

         冯小芳老师执教的是二年级上册数学《表内除法（一）》中《认识平均分》的起始课。教学目标是让学生去理解平均分的含义，平均分就是每份分得同样多；只要每份分得同样多，就是平均分。并且在操作过程中体会平均分的一种分法：按每几个为一份，分成了几份。在学习过程中，沟通了平均分和减法之间的联系。学生通过动手分一分，说一说，在活动单上圈一圈，填一填，记一记，为后续学习除法奠定了一定的基础。

　　教学有“温度”，教研有“深度”。第三周听课活动结束后，大家各抒己见，畅所欲言，一起探讨每个教学活动的亮点，在思维的碰撞中，收获了理论和实践经验，互相学习、取长补短、共同提高，真正使每位老师都能在这次听评课活动中有所思、有所获。

         取他人之所长，补自己之所短，参加了2023丝路之秋-课堂教学学习的几位教师在本次教研活动中给大家进行了学习分享，从分享中大家收获颇多，借鉴他人的经验，反思自己的课堂教学，运用到自己以后的教育教学活动中。

　　第四周总结活动中，大家各抒己见，畅所欲言，一起探讨每个教学活动的亮点和存在的不足，在思维的碰撞中，收获了理论和实践经验，互相学习、取长补短、共同提高，真正使每位老师都能在这次听评课活动中有所思、有所获。