让学习成为享受，让读书成为习惯。与阅读相伴，就是以快乐相伴。为贯彻落实《义务教育语文课程标准（2022版）》的要求，提升全体学生的阅读兴趣，2023年10月30下午3点，由新华中学教联体新华校区和新华书店联合举办的《学霸的正确打开方式——整本书阅读》活动在我校隆重举行。 本次直播活动邀请到湖北省优秀语文教师、小学高级教师、湖北好课堂一等奖获得者罗雅丽老师莅临活动现场给我们分享整本书阅读的方法与技巧，我校区王萧老师也在现场给各位家长代表和语文老师们做了经验交流。
“整本书阅读”是什么？
整本书阅读指的是——学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制定阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书；借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。（2022年版义务教育《语文课程标准》）。针对语文新课标的这一要求，罗雅丽老师做了专业的分享《做整本书阅读的引路人》。
著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“读书、读书、再读书！要读书，要如饥似渴地读书，把读书作为精神的第一需要。对书本要有浓厚的兴趣。要乐于博览群书，要善于钻研书本，养成思考的习惯。”1941年，叶圣陶在《论中学国文课程标准的修订》中对“读整本的书”提到：“把整本书作主体，把单篇短章作辅佐”，这是叶老第一次明确提出要读整本书。
2022年版的《语文课程标准》：“增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式改革。”“引导学生注重积累， 勤于思考，乐于实践，勇于探索，养成良好的学习习惯；关注个体差异和不同的学习需求，鼓励自主阅读、自由表达；倡导少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书，注重阅读引导，培养读书兴趣，提高读书品位；充分发挥现代信息技术的支持作用，拓展语文学习空间，提高语文学习能力。”罗老师也列举了一些例子，深入浅出，向我们阐释什么是“整本书阅读”，大家都豁然开朗。
为什么要进行整本书阅读？
一、国家人才培养的需要。
习近平总书记多次强调，课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用。随着义务教育全面普及，教育需求从“有学上”转向“上好学”，必须进一步明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，优化学校育人蓝图。当今世界科技进步日新月异，网络新媒体迅速普及，人们生活、学习、工作方式不断改变，儿童青少年成长环境深刻变化，人才培养面临新挑战。义务教育课程必须与时俱进，进行修订完善。构建书香社会、建设文化强国、助力社会发展需要。
二、书籍的特点。
书籍的文学价值，深深地隐藏在文学作品中，具体体现为审美、核心价值理念等丰富的内在因素。文本阅读价值内涵丰富，从阅读的角度出发我们不能一一实现，因而需对文本价值进行选用，确定文本中哪些内容有助于提高孩子阅读素养。整本书阅读价值确定应依据学生的学习需要，从以下几方面考虑：一是理解内容，意义获取；二是感悟表达，发展语言；三是提升能力，形成素养。整本书阅读的目标设计和内容选择需以阅读价值分析为指引。
三、遵循学生的身心发展规律
整本书阅读目标制定必须围绕以学生为中心，而且要遵循学生的身心发展规律，考虑处在不同阶段学生的认知发展水平、阅读特点和阅读兴趣等情况，面向学生制定出科学、合适的阅读目标。
整本书阅读的意义
- 拓展阅读空间；
- 试用阅读方法；
- 培养阅读习惯；
- 发展学生语言；
- 锤炼孩子思维；
- 提升精神境界。
整本书阅读的教育教学方法
整本书阅读该怎样教呢？罗老师在现场给了我们一线语文教师和家长们一些方法指导。从整本书阅读教学的研究与实践来观察，要处理好四个关系：①兴趣、习惯与方法；②精读与略读；③指导读与自主读；④4个关注点；⑤读书籍与读资源。
整本书阅读应是孩子的自主阅读，无论在阅读的哪一个阶段，整本书阅读都应以孩子为中心。在整本书阅读中，孩子自主拟定阅读计划、阅读顺序，自主阅读感兴趣的篇章、内容，自主选择喜欢的方式阅读、交流、展示等。
罗老师的分享可谓是干货满满，在场的每一位老师和家长都受益匪浅。
不同年级“整本书阅读”的要求
第一学段（1~2年级）
(1）阅读富有童趣的图画书等浅易的读物，体会读书的快乐。
(2）阅读、朗诵优秀的儿歌集，感受儿歌的韵味和童趣。
(3）阅读自己喜欢的童话书，想象故事中的画面，学习讲述书中的故事。
第二学段（3~4年级）
(1）阅读表现英雄模范事迹的图书，如《小英雄雨来》《雷锋的故事》等，讲述英雄模范的动人故事。
(2)阅读儿童文学名著，如《稻草人》《爱的教育》等，感受作品传达的真善美，用自己喜欢的方式讲述故事大意。
(3）阅读中国古今寓言、中国神话传说等，学习其中蕴含的中华智慧，口头或书面分享自己获得的启示。
第三学段（5~6年级）
(1）阅读反映革命传统的作品，如《可爱的中国》《小兵张嘎》《闪闪的红星》等，讲述自己感受到的家国情怀和爱国精神。
（2）阅读文学、科普、科幻等方面的优秀作品，如《寄小读者》《十万个为什么》《海底两万里》等，学习梳理作品的基本内容，针对作品中感兴趣的话题展开交流。
(3）梳理、反思小学阶段的阅读生活，运用口头或书面方式，与同学分享自己整本书阅读的经历、体会和阅读方法。
王萧老师结合2020年武汉真题《水浒传》节选部分，从真题出发，联系教材内容《林冲风雪山神庙》，分析整本书阅读的重要性和必要性，给我们上了一堂全新的语文阅读课，让我们真正理解“整本书阅读”的意义所在。
现场沟通交流
各位家长和线上直播间的家长朋友们也是积极参与其中，向老师提出了孩子在阅读过程中遇到的问题及困惑，经过与老师的交流探讨，收获了很多方法，家长们一致认同老师的观点，决定开始亲子共读，用多种方法激发孩子的阅读兴趣，与孩子一起去努力追寻书中的奥秘。
整本书阅读书目的推荐
作家赫尔岑说：“书籍是最有耐心和最令人愉快的伙伴，在任何艰难困苦的时刻，它都不会抛弃你。”领略书香，享受阅读；追逐当下，追梦未来。新华中学教联体新华校区一直致力于学生阅读，通过理论和阅读实践的指导，不断提升教师学术研究素养。本次活动扎实高效，相信随着这样的活动的开展，学校的语文教学定将迈上一个新台阶。从一本书出发，走向更开阔的阅读，从一本书出发，走向更深邃的阅读。愿每个孩子都能爱上阅读，喜欢阅读！