为进一步贯彻落实核心素养导向下的新课标理念、建设和谐高效的数学课堂、提升教师的业务能力和教学水平、促进数学教师的专业化发展，徐州市新元小学、云飞小学的数学教师齐聚一堂，开展青年教师展示课的联合教研活动，以研促教，砥砺共成长。
10月30日上午8：20分，徐州市新元、云飞小学数学教研共同体仪式在综合楼四楼会议室启动。教研部李红主任，云飞小学刘澄校长、林静主任，新元小学王存义校长、魏敏副校长共同提出：要促进校际间交流，充分发挥共同学习、共同进步的宗旨，通过相互借鉴和学习，不断促进学校的发展，用新元精神、云飞精神、解放精神带动云龙精神，努力打造更优质的教育！
课堂执教展风采
云飞小学徐凯歌老师执教的《5以内的加法》一课教学思路非常清晰，层次清楚，是一节有趣、灵活、实在的数学课。徐老师注重培养学生看图、说图的能力，说完整话，提数学问题的习惯，每道题都会让几个学生把图意完整表达出来，同时鼓励算法多样化。在整个课堂教学中徐老师让学生通过独立思考，充分发表自己的见解，尽最大可能地引导每一位学生参与到教学活动当中来，让学生充分体验到加法计算方法的多样化，培养了学生的发散思维。
新元小学庄晓纯老师执教的《认识图形》一课，将“捉迷藏”贯穿始终，放手大胆让学生通过搭积木去探索尝试，进而利用摸、滚、比一系列活动让学生自主探究学习，在操作中感知，在质疑中感悟，在思考中提高。其次兴趣是学生最好的老师，庄老师利用课堂中学生的感知为主，让学生在操作中获取知识，在操作中充分感知，使他们获得对图形最直接的体验，提高了学生的探究能力以及符号意识。
新元小学张楚老师执教的《复式统计表》一课充分利用多媒体手段，创设真实有效的情境，让学生在实践活动中获得真实的数据，培养了学生的统计能力，激发了学生的学习兴趣。其次张老师善于营造轻松、愉快、民主、和谐的空间，把收集、分析、整理数据的过程交给学生，适时进行引导、点拨，体现了教师的主导地位，唤起学生学习数学的热情和兴趣，让学生在主动参与其中，获取知识，得到发展。
新元小学常佳琦老师执教的《解决问题的策略（假设）》一课，常老师的教学循循善诱，由浅入深。首先引导学生找一找题目中的数量关系，再根据数量关系思考怎样把题目简单化。常老师主动放手，让学生独立完成并上台演示，分享解题过程，让学生把假设这个策略内化于心，充分体会到通过假设策略可以把两个未知量转化成一个未知量，从而使题目变得简单。整节课不仅是知识的教学，更是培养了学生“大胆假设，小心验证”的学习精神。
新元小学李洁老师执教的《认识线段》一课，在学生学习知识的同时，注重了数学思想方法的渗透，培养了学生的动手操作能力。李老师从学生熟悉的生活情境入手，让学生观察手中毛线的变化来认识线段，并多次让学生拉一拉，亲自感受线段“直”的特点和线段有两个端点，直观形象地帮助学生形成线段表象。整个教学过程思路清晰明了，教学重点和难点得到了突出，同时还设计了一些活动来激发学生的学习兴趣，巩固了学生对线段特征的认识。
新元小学李双老师执教的《解决问题的策略（一一列举）》一课，首先根据学情改编例题，引导学生一一列举出所有情况，让学生感受到应用列举策略的必要性。其次，教师给予学生自主交流学习的空间，让学生交流评价，体现了新课标要求的教学评一致性。再次，教师放手让学生应用列举策略解决问题，展示不同的方法，强调了无论哪种方法，都要有序思考，锻炼了学生的思维能力、表达能力。
以评促改共成长
教研部李红主任就老师们的课提出了以下几点建议：
1.在课堂教学中，加强学生的探究性学习。新课程改革提倡要让学生主动参与、发现、探究知识，在探究中掌握知识，培养创新精神和理论才能。
2.在新授过程中，引导学生的自主性学习。自主学习要求老师的角色是一个辅导者、支持者、帮助者，老师要擅长抓住教学中和现实生活密切联系的问题，让学生在自主探究中有所感知，在感知中可以自悟，在自悟中明理笃行。
3.在互相研讨中，开展学生的合作性学习。学生学习过程中产生的浅层次问题均可在自主探究中解决，不理解或难以解决的问题就需要采用合作互研的方式进行。
云飞小学崔伟老师综合常佳琦老师《解决问题的策略（假设）》和李双老师《解决问题的策略（一一列举）》两课，认为：教师要区分“策略”和“方法”的不同，让学生自主选择合适的策略，感受策略的必要性，形成策略意识。
新元小学薛忠玲老师认为：在教学《解决问题的策略》课型时，教学重点应放在培养学生策略意识上，减少解题的过程，增加感受策略思想的过程。同时建议老师们教学语言要具体明确。
新元小学刘秀秀老师认为：教师的教学语言要规范具体，让孩子学会说完整话。
活动最后，新元小学副校长魏校指出：“所有教师要相互学习，相互交流，用新的理念教学，用新的思想上课，将现代化教学手段融入到每一节课，真正实现以生为本的课堂。”
此次教研活动为云飞小学、新元小学的教师们提供了学习与交流的平台，教师们立足课堂，不断深化教学研究，砥砺前行，真正实现了“资源共享、合作交流、携手共进”的教研目标。