诗意秋风话教研   凝心聚力行至远

——记始兴县高峰小学教育共同体教学研讨活动

      第一节课由东莞塘厦第二实验小学挂职始兴县高峰小学教导处石利文主任执教《中国古代神话故事》（四年级上册快乐读书吧）。

      石老师这节课重点推荐了中国神话故事，引导学生感受远古祖先的精神智慧与神话故事的生动神奇，整节课生动有趣，感染力强。

     石主任循序渐进地引领学生进入神话故事的世界，点燃了孩子的学习语文的激情，这节精彩的课外阅读课给教师们的教学做了很好的示范。

       第二节课由东莞塘厦镇中心小学教育集团派驻顿岗镇中心小学的高圆圆老师执教五年级上册《四季之美》。

       高老师首先用一个有趣的游戏瞬间吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中迅速进入学习。

       课堂上，高老师带领学生从诵读中国四季古诗开始，让学生在朗朗的读书声中逐步感知课文选材独特之美，品读四季动态之美，品味课文表达独特之妙，最后还积累语言，迁移运用。

    整节课，高老师紧扣教学内容，以一幅幅美图、一句句美言，带领同学们和听课老师领略了春天黎明天空的颜色变幻；夏天夜晚的雨夜、星空；秋天黄昏的归鸦；冬天早晨炭火的温暖。

        高老师有趣高效的教学活动设计，温柔动听的导语，充满智慧的鼓励评价，将文章的语言美和情感美体现得淋漓尽致，听课老师和同学们都被高老师的教学魅力之美感染了，课堂结束了仍沉醉其中，觉得意犹未尽。

      第三节课由东莞塘厦第二实验小学挂职始兴县高峰小学教导处主任石利文主任带来讲座《任务群语言积累与梳理（解读）》。石主任以《义务教育语文课程标准（2022年版）》中的“基础型学习任务群——语言文字积累与梳理”为切入点，从内涵与价值、目标与内容、路径与策略三个层面阐述了语言文字积累与梳理的重要性。

      石主任指出：语言文字积累与梳理是一切语文学习的基础，是核心素养的重要组成，是社会发展的必然要求。通过对比《义务教育语文课程标准（2011年版）》与《义务教育语文课程标准（2022年版）》，我们发现新课程标准改革将课程目标与课程内容进一步细化，集中指向语言运用素养。除此之外，课程内容与课程标准高度关联，语言文字积累与语言文字梳理相互支撑，掌握基础知识与领悟文化内涵紧密结合。石主任强调：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，所以教师要在教学中引导学生逐步养成语言文字积累与梳理习惯。我们应该根据学生的年龄特点和认知规律，紧密联系学生的生活实际，结合识字要求，为学生创设适宜的学习情境，激发学生的学习兴趣与热爱中华文化的情感。

      讲座中，石主任列举了大量的课堂教学实例，如：一年级下册《动物王国开大会》，在学习“虎”和“熊”两个生字时，不是采取传统的拆分式记忆，而是展示“虎”和“熊”的象形字图片来激发学生识字的探索欲和求知欲，引导学生在自主探索中完成识字任务；二年级下册《小马过河》，在学习词语“马棚、磨坊、驼”时，抓住难点，对于不同难度的字词采取不同的教学方式，并通过学习任务来引导学生联系生活，在生活情境中应用语文，凸显语文课程实践性的特点。

       石主任的讲座分享，让参会教师收益颇丰，更让参会教师深刻地认识到一位优秀的语文教师应在课堂上激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，不仅要让学生在课本中体会语言文化的魅力，还要引导学生逐步养成语言文字积累与梳理的习惯。

       最后由高峰小学李小燕副校长作总结性指导发言。李小燕副校长高度评价了两位老师的授课，肯定了两位老师的辛勤付出，也针对两位老师的课提出了宝贵的建议。