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区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，有相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式能满足幼儿发展的需要，鼓励幼儿参与班级区域创设、更好地促进幼儿身心全面和谐的发展。在创设区域活动中，我们是根据班级特色以及幼儿水平等实际情况与幼儿共同讨论来创设的，活动区即“不做摆设，以满足幼儿自主探究、自主游戏为主；利旧利废，投放低结构适应探究性的材料；创出特色，发展个性”。班级整个环境打造以原木色系为基调，幼儿作品各色系为辅调打造。目前区域活动创设了六个区角，分别是:烧烤区、美工区、益智区、图书区、建构区、植物角，其中特色区角：烧烤区。
一起去看看吧👇🏻
自选区域时间
烧烤区
“玩”是孩子探索世界的方式，而游戏又是孩子在幼儿园的重要部分。烧烤区作为我们班特色区角，是孩子们非常喜欢的游戏场地之一，在游戏中，孩子们可以充分地与平时所吃食物接触，利用身边熟悉的资源和材料进行自主游戏。然而角色游戏是幼儿最有兴趣的一种游戏方式，我们在烧烤区中设有小厨师、服务员、收银员、顾客的角色，幼儿对模仿成人活动、按照自己的意愿扮演角色，能够充分发挥幼儿的积极性、主动性和创造性，使幼儿能够极有兴趣地在游戏中进行学习，发展情感与培养能力。
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美工区
中班美工区的设置既要为幼儿提供练习精细动作的机会，也要为幼儿审美表征能力的发展创造条件，更要为幼儿创造性发展提供场所。所以在工具性材料上，我们投放了水彩笔、剪刀、胶水、胶棒、双面胶等。操作性材料上，我们除了投放盒子、瓶子、纸杯、纸盘等材料，还投放了雪糕棍、小木棍、原木片、麻绳等自然材料，充分遵循陈鹤琴先生说“大自然大社会都是活教材”的原则；同时，我们还提供水粉、水墨、手工等多形式的大师作品供幼儿鉴赏，鼓励幼儿在艺术探索、尝试、模仿中获得启发，进行创造。
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益智区
幼儿在生活中常常会有许多事情、现象使他们感到惊讶、疑惑、不理解，产生一种探索奥秘、追寻原因的愿望和要求，益智区正是满足幼儿这些愿望及强烈好奇心的最佳场所。益智区环境创设分为数学类和科探类。科探类的材料分为生命科学、物质科学、宇宙科学这三个层面。例如，蝴蝶这个主题最主要涉及的就是生命科学，我们班主要以数学类为主，数学类的材料就是根据幼儿的当下年龄阶段的核心经验和幼儿兴趣点进行投放的。
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图书区
在图书区，我们将区域划分为听、说、读、写四个部分，在听的区域我们可以利用一体机让幼儿听故事将听觉编码以图像表征的方式记录下来；在说的区域，投放了有角色区分的绘本，幼儿可以个人、两人或多人合作表演绘本故事，发展幼儿语言表达和故事创编能力；在读的区域，我们投放了符合中班幼儿年龄特点和认知水平的图书以外，还根据当下的主题活动投放和主题相关的图书；中班的幼儿已经有了强烈的语言表达欲望，因此在写的区域，我们投放以“时间+地点+人物+事件的句式创编故事的故事卡，提高幼儿的语言表达能力，让幼儿具备初步的故事创编能力。
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建构区
中班幼儿主要以主题式建构游戏为主，建构区的操作材料主要有两大类，一类是积木，一类是纸盒，两种材料各有其价值。盒子主要以搭建为主，幼儿在主题建构的过程丰富建构细节。积塑区主要以各式各类的拼插类玩具为主，锻炼中班幼儿拼插、转接技能的难度和力度及手眼协调。
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植物角
《幼儿园指导纲要》中指出：大自然是活教材，而植物角是教材中不可缺少的一页。照顾植物角的活动让幼儿在亲自动手照顾各种植物的过程中获得丰富的直接经验，让他们从有趣的活动中去认识，关心，爱护植物，增强了责任感。幼儿园环境的创设中，植物角是不可或缺的。精心布置的植物角对幼儿的身心发展也是很有益处的。植物角里的植物们都有鲜活的生命力，它们在生长发育的过程中，对孩子有一定的教育意义。孩子们浇水，种植、照顾的过程中观察植物，激发他们的好奇心和求知欲，也培养了孩子们动手动脑，探究问题的能力，萌发孩子们爱护植物，亲近大自然的情感。
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🌻童年是最美妙，充满自信的🌼
🌻童年是最开心，无忧无虑的🌼
🌻童年是花朵，童年是种子🪴
🌱充满生机，富有活力的。
忙碌而充实的一个月结束了，宝贝们在幼儿园又度过了开心而快乐的一个月。希望宝贝们一直能够向阳生长，健康无忧。
编辑：苟永霞
审核：张瑞芳