研无止境，聚力成长-----枣庄市第二十九中学、祁连山路中学、枣庄四中地理学科优秀课例展评和评价标准联研活动

      枣庄市第二十九中学的田硕老师讲授的一节有关“水资源”的优秀课例，本课属于地理课程商务星球版八年级上册第三章第二课时水资源。第三章是介于自然地理和人文地理之间的一节独特内容，它是我们学习研究人地关系理论和人类可持续发展的基础章节，在教材体系中具有承前启后的重要作用。本节系统讲述了我国水资源的时空分布特点及对社会经济发展的影响，还有解决水资源分布不均而采取的措施两个问题，突出体现了人地矛盾的产生及其解决方法。既联系到已学过的气候、河流等知识，又为培养学生树立人地协调发展和可持续发展的观念奠定基础。教材结构侧重于资源本身，重点突出了水资源分布及解决措施，更注重知识的实际应用。

       田硕老师就本节课的内容做了简短的说课，水是宝贵的资源；水资源时空分布不均；节约用水，保护水资源。教材首先强调了水的重要意义：水孕育和维持着地球上的一切生命。而后出示世界各种水体所占比例，说明人类可直接利用的水只占世界总水体的0.3%，说明了水是宝贵的资源。而后强调了中国是个贫水国家，同时引入下面的教学；水资源时空分布不均这部分内容，教材首先是结合“我国河流流量分布示意”图，说明我国水资源的时空分布不均；而后教材又出示长江三峡示意图和南水北调示意图说明解决水资源时空分布不均的方法和途径；在节约用水，保护水资源这部分内容中，教材展现了几幅图片，说明工业节水、农业节水和家庭节水的方法，而后从实际生活出发，让学生从身边事了解水资源状况。

       枣庄四中刘宁评价田硕老师的课，她说田老师通过借助地理图表，培养了学生的读图能力，通过观看图表分析出我国降水时间和空间分布规律；借助小组合作探究解决水资源时空分布不均的措施并给出解决办法。很好的完成本节课的任务并体现了教学评的一致性。

       祁连山路中学的马萌萌老师说：“通过本节课的学习学生能够说出水资源的重要意义，培养了学生从地理事实中概括结论的能力。同时通过资料解释中国水资源的有限以及分布不均，了解人类对水资源的不合理利用，切实体会到中国水危机、北京水危机，同时培养学生从数据和图表中提取地理信息以及进一步分析加工地理信息的能力、为合理利用水资源出主意，并自觉地从身边做起节约用水、防止污染，同时通过小组学习培养学生的合作精神以及保护水资源的意识。”

         枣庄市第二十九中学的曹昌艳老师说：“田老师的课堂结构严谨，环环相扣，按照教材的顺序进行教学过渡，自然讲解和学生活动时间分配合理，密度适中，效率较高，课堂教学过程中注重适当拓展。从教学方法和手段上来看，老师讲解和学生活动有机结合，在课堂上，教师起到很好的引导作用，同时发挥学生的主体作用，实现培养学生自主学习的能力，课堂作业有针对性，与教学目标达成一致”

        殷永主任对田硕老师的这节课做了总体评价，他强调听课时不仅要关注教师教的活动，还要关注学生学的情况。对于教师的教，听课者应该重点关注以下几个方面:

(1)课堂教学中确定了怎样的教学目标，教学目标在何时采用何种方式呈现给学生;

(2)如何引导学生复习回顾，回顾哪些内容，这些内容与新授课有何关系

(3)新课如何导入，导入时引导学生参与哪些活动，设计了哪些问题;

(4)创设怎样的教学情境，采取了哪些教学手段，情境的创设、教学手段的应用是否有效、恰当;

(5)设计哪些问题，安排怎样的活动形式让学生进行探究，如何探究(设计活动步骤);

(6)设计什么样的问题或情景引导学生对新课内容和已有的知识进行整合;

(7)安排哪些练习让学生动手练，使所学知识得以迁移巩固;

(8)授课教师如何对学生的学习活动作出评价。

对于学生学的情况，听课者应该关注

(1)学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中;

(2)在学习活动中学生经常做出怎样的'情绪反应;

(3)学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作;

(4)学生是否乐于参与到合作学习中;

(5)学生是否经常积极主动地提出问题，等等。