为进一步提高海南师范大学实习生的教学水平以促进实习生的专业能力发展，10月23日海南省化学骨干教师陈垂胜老师莅临海口观澜湖华侨学校对化学专业实习生李倩山进行实习工作的指导。与此同时，驻点教师王蓉老师、观澜湖华侨学校高一化学教师王晔、张鹤老师也参与指导此次阶段性实习检验。
在接收到此次中期检验任务后，我与指导教师王晔老师立即商讨确定上课内容——高中化学必修一第二章《海水中的重要元素——钠和氯》的第一节。本节课不仅将为第一章所学的理论、规律等理性认识补充感性认识的材料，又将为今后学习物质结构、元素周期律、化学反应原理等知识打下坚实基础，重要性不言而喻。同时，本节又作为新一章的第一节，对于新人老师来说比较难把握，所以在确定选课后心情还是比较忐忑的。
台下“十年功”——备课
“只有课前精心预设，才有可能在课堂上实现精彩”。经过近两周的教学准备，我真真正正地感受到了备课的重要性，当你想在课堂上不慌乱，首要条件就是脑子里有东西可以讲，假如事先没有准备，那很难在课堂上娓娓道来。我的指导老师在备课方面给了我很多帮助。
虽然之前在学校微课练习的时候已讲过本节内容，但在实习后发现，面对学生正式上课和我们在学校练习在内容设计上还是有很大的不同。不能为了上课而上课，而是要紧紧 以学生为主体 ，突出教师的主导作用和学生的主体意识，让学生主动参与整个教学活动。所以我推翻了之前自己对本节教学内容的惯性设计，从阅读本节的课标要求重新开始。
首先我认真研读了本课课标要求，再对教材进行了梳理。在梳理期间，预先明确本节课的教学重难点；其次顺着教材梳理好主线内容；接着就主要教学环节进行情景设计，查阅相关资料、优秀案例等对教学内容进行查漏补缺。对于同一知识点的讲解，如发现更好的呈现方式则进行学习借鉴；最后进行教案、课件等的制作。在材料的运用与解释上，我寻求了指导教师王晔老师的建议即忠于课本，忠于教材。因此在设置问题的时候，对材料的解释尽量向课本的相关内容靠拢。
在与陈垂胜老师确认好教学内容沟通好教学设计后，我就开始了不断地练习板书，一遍遍找时间磨课，激动而又忐忑的等待检验的那一天。
磨练优化——试课
为提升教学能力、及时发现潜在问题，10月20日我在高中部实验室进行了试讲，向我的指导教师王晔老师和高一化学教师张鹤老师展示自己了的教学过程。两位老师也对我进行了详细的点评指导，从教学设计和教学素养方面给予了详细的点评。
王晔老师提到：“课容量过大，不用着急赶课，一节课上的成功与否不能仅仅以是否完成了教学任务为标准衡量，而关键是是否调动学生的积极性，使学生积极参与到教学中来，教师自身在教学活动中从一个知识的传播者自觉转变为与学生一起发现问题、探讨问题、解决问题的组织者、引导者、合作者。使他们感知知识、获取知识。”两位老师的建议让我茅塞顿开，我立即转换侧重设置问题引导，把课堂交给学生，把问题抛给学生，同时引导好学生。
知行合一——上课
2023年10月23日上午，我在高一（8）班讲授了《钠的性质》。
在本节课的教学中，我首先以海洋是一个巨大的化学资源宝库，引出本章所要学习的典型金属元素钠和非金属元素氯。其次通过让同学进行“滴水点灯”的趣味实验导入本节要学习的新课内容，基于实验现象告诉学生这是因为酒精灯灯芯处放置了一小块的金属钠，进而引导学生研究钠的性质。该导入方法能够激发学生的学习兴趣，使学生更专注于课堂内容。
教学环节一是了解钠的物理性质。通过“钠的取用”实验，学生总结归纳出钠的颜色、状态、密度、硬度等物理性质以及取用钠的注意事项。
教学环节二是认识钠的化学性质，这是本节课的重点和难点。我从结构决定性质的角度让学生认识了钠的化学性质。首先，基于金属单质的通性认识了钠与氧气、氯气等非金属单质的反应。再提问学生“滴水点灯”现象的原因，从而引出对钠与水反应的学习。先让一位学生进行“钠与水反应”的演示实验，再让同学通过所观察到的实验现象，从物质组成及氧化还原反应的角度对钠与水反应的生成物进行预测，并记录实验现象。
在这一探究过程中根据实验现象，学生分析了产生相关现象的原因。再让学生基于元素价态认识了钠的化学性质，并从钠原子的结构分析了钠的强还原性，让学生形成“结构决定性质”的学科观念。
教研助力——评课
课堂结束后，省骨干教师陈垂胜老师针对本节课的优点给予了赞美，并对其缺点提出以下几点中肯的建议，使我们实习教师受益匪浅。
1、好的教学设计一定要基于课程标准要求，以教材素材为课标知识素养和能力素养的载体，教师教学设计的过程中是对所要用到素材的组织整合。
2、上课要抓住重难点，要转变思维以学生为主体。要将理论付诸于实践，要全面立足于新课标新要求，才能更好的做到教书育人；
3、在设计课堂问题时，要注重层次性，不能一个问题接一个问题，而要考虑学生的素养和水平。教师不仅要教学生学会，更应该教学生会学，教师不仅要教学生想什么，而且要教会学生怎样去想，教师不应该把知识像塞东西一样塞进学生的头脑中，而应该采用不同的方式、方法把学生头脑中的潜能、才能挖掘开发出来；
4、在课堂上，绝不能够拘泥于事先安排好的教学内容，应顺应大多数学生的兴趣，及时地调整教学内容思路和手段，满足学生的认知需求；
5、作为一节完整的课，要注意板书设计的完整性、化学元素书写的标准性，突出本节课的教学架构；
6、教师的课堂教学语言，是教师向学生传递教学信息的主要途径。教师在讲课时声调上的抑扬顿挫、高低快慢的变化，是教师课堂教学中常用的语言技巧。合理掌握声调，能有效调动学生的学习兴趣，集中学生的注意力，提高教学效果。在教学中采用生动形象，幽默风趣的语言能拨动学生的心弦，引起他们的求知欲。
7、打铁还需自身硬，陈垂胜老师提到作为年轻教师想要使教育教学水平不断提高，还需要不断的学习、反思提高自身知识水平和理论素养，不断接受新的知识等。
感 悟 总 结
此次课堂实践让我深深体会到了教师工作的辛劳，也深刻理解了教学相长的内涵。要想成为一位优秀的教师，不仅要学识渊博，还要其它各方面如语言、表达方式、心理状态以及动作神态等等都是很重要的，站在教育的最前线，真正做到“传道、授业、解惑”，是一件任重道远的事情，我们更加需要不断努力提高自身的综合素质和教学水平。我们深知自己还是课堂上的“新手”，带着虔诚的态度认真学习，期待在未来日益完善。最后，非常感谢老师们的指导帮助。
