为了深入理解和落实《义务教育语文课程标准（2022年版）》的精神，准确把握和领会新课标的内容和变化，探索“双减”背景下的教学新路径，我校语文学科从本学期开始开展了“思政引领 践行双新”大单元整体教学研讨课活动。
六年级语文组紧紧围绕“提高课堂教学质量，提升学生核心素养”这一主线,按照“选定同一单元，集体备课研讨——个人教学设计——一人上课全组听课—课后研讨，修改教案——多次上课，研讨完善教案——全校公开课研讨”的环节进行大单元课堂探索。
董老师针对第四单元进行了说课，主要从单元课标、单元教材要素、单元教材统整思路、单元作业设计四个方面进行！
本单元的三篇小说都以现实生活为题材，刻画了普通人物在面临困境时闪现的人性光辉！本单元旨在引导学生感受情节推进和环境描写对塑造人物形象的作用！
王光芳老师执教的是第四单元的第一课《桥》，王老师在这节课的教学过程中，先找到环境描写的句子，再采用多种形式齐读，渲染了课堂气氛，读出了感情，加深了对课文的理解。王老师在引导学生品词品句时，抓住“像泼”“像倒”感受到雨势之大；抓住“冲、揪、吼”三个字，感受到凶狠和果断，这样以点带面，充满语文味。
同时，教学过程中，王老师通过阅读让学生抓住重点词句感悟人物形象，学生心中对老支书有了更深的理解，并深深感受到老汉临危不乱、不徇私情、先人后己的光辉形象，有效落实了语文核心素养培养的任务。
倪婷老师执教的《穷人》是第四单元第二篇精读课文，也是伟大的俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇经典小说。
本课环节简约，抓住内心世界这一点，紧扣“走进内心世界，感受人物形象”这一主线来开展教学。塑造了桑娜和渔夫淳朴善良的人物形象。
本课的教学活动当中，内心活动波动为学生的主动探究提供了支架，在走进桑娜和走进渔夫的内心世界中，学生的主观能动性得到了充分发挥！
叶晓君老师执教的是《金色的鱼钩》，本文是略读课文，叶老师根据阅读提示一共分解出两个学习任务。通过对话，解读人物；走进心里，探究人物。叶老师带领着学生一步步分析对话、探究人物心理，将老班长忠于革命、尽职尽责、舍己为人的崇高品质印入学生心里。
延伸学习分享长征故事使学生们的精神世界再一次得到升华！每一代人有每一代人的长征路，每一代人都要走好自己的长征路，长征永远在路上。
课后，田老师根据这三节课进行了相应的评课，她指出：《桥》这篇小说篇幅虽短，但情节跌宕起伏，冲突不断，教学时可以抓住文中四次冲突的情节去学习课文，使人顿悟：最大的冲突并不是危险面前，自己如何抉择生与死。而是当亲人和群众的生命摆在面前时，党性的天平向谁倾斜！
王老师说道：“《穷人》这篇小说最大的特点就是对人的心理活动的描写，所以可以在开始时就出示列夫托尔斯泰的文本资料，引导学生抓住人物的心理活动去体会人物形象，并在课后推荐阅读列夫托尔斯泰的《安娜卡列尼娜》！
《金色的鱼钩》是一篇略读课文，教师应该学会放手，引导学生运用学过的方法自主阅读，分享交流！同时，在学生自主阅读、分享交流的基础上，适时进行朗读指导与练习！
恒者行远，思者常新，博观约取，厚积薄发。本次语文大单元教学研讨活动，既为执教老师搭建了一个挖掘潜能、展示风采的机会，也为老师们创设了观摩学习、研讨交流的互动平台，碰撞出了更多的思维火花，促进了教师业务水平的提高。全体语文教师将在大单元教学理念的引领下，继续砥志研思，笃行致新。