狼吃兔子，兔子吃草，这一保持生态平衡的食物链是种正常自然现象。而这种自然现象和孩子们的定性思维遇到了碰撞，在孩子的思维模式中，狼总是凶猛又可恶的，小兔子是蹦蹦跳跳可爱的。在孩子们的心里总是认为兔子理所当然要保护的！今天通过《动物法庭》以小故事为情景，让孩子们进行自由辩论并了解食物链知识，使幼儿能够辩论的看待生态平衡的食物链问题！
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并得到积极应答的环境。所以本次活动通过创设情景模拟小法庭！让幼儿分别代表原告和被告进行自由辩论，了解生态平衡食物链的关系，并初步学习辩证地看问题。
活动目标
1.简单了解生物链的知识，感知动物与环境的密切关系。
2.能连贯地表达自己的观点，初步学习辩证地看问题。
活动准备
1.环境创设:模拟法庭-活动室中间为庭长席，两边分别是原告席和被告席，将白兔和灰狼的头饰放在各自席位前面。
2.动画片《狮子王》中狮王和辛巴在夜晚的草地上对话的片断。
3.学习资源③第 30~31页。
活动过程
1.出示白兔和灰狼的卡片，通过提问，为下一步辩论打基础。
提问:小白兔和大灰狼你喜欢哪一个，为什么?
婧麒：我喜欢小兔子，因为小兔子很可爱
立豪：我喜欢大灰狼，因为大灰狼很厉害，它吃肉很凶猛。
如果小白兔太多，我们的生活会怎样?
优悠：小白兔太多就需要很多的草和胡萝卜🥕
2.幼儿边阅读学习资源③第30~31页，边倾听老师讲述故事，了解小兔吉米状告灰狼麦克的故事。
3.征集小律师，请幼儿进行法庭辩论。
角色分配:幼儿自主选择当谁的律师，选好后坐到委托人(原告或被告)一边。教师扮演大熊庭长。
(1)辩论一:大灰狼该不该吃小白兔?双方陈述理由。
原告：我们小兔子整天在草原上吃草，大灰狼老追我们，吃我们，我们现在可害怕了，生怕被吃掉。
被告：我们如果不吃兔子，兔子就会把草原上的草吃光，到时候草原就会变成沙漠了。
原告：那你们不能不吃我们吗？
被告：我们不吃你们会被饿死，饿死怎么办啊！
原告：那你们可以去吃别的食物啊！吃胡萝卜吃青菜
被告：我们狼生来就是吃肉的，我们不喜欢吃菜。
原告：那你们可以去吃猪肉，吃牛肉
被告：这个草原上只有你们，只能把你们吃了
原告：那你们可以离开草原，去别的地方生活
被告：你们兔子怎么不去别的地方，这里就有一个草原，你们怎么不去别的地方？
法官：既然都不能离开草原，本案先休庭。
(2)辩论二:该不该判大灰狼有罪?双方陈述理由。
原告：大灰狼有罪，它吃掉我们兔子，让兔子东躲西藏，太可恶了
被告：我不吃你们我会被饿死的。如果我不吃你们，兔子太多，就会把草原吃光，草原就会变成沙漠，自然环境就会遭到破坏
4.欣赏动画片《狮子王》中狮王和辛巴在夜晚的草地上对话的片断，请幼儿讨论这段对话的意思。再次辩论是否判大灰狼有罪。
教师总结：就像我们知道的“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”一样，自然界中谁吃谁的这种现象会经常发生，维护着自然界中的生态平衡，就是生物链。就像视频中狮子捕食羚羊很正常的，狮子必须要这样做。现在我们再来想一想，我们能不能判大灰狼有罪啊？（不能）因为大灰狼吃掉一部分兔子才能维护生态平衡。
5.庭长宣判后表示本案结束。
教师总结：兔子和狼都是生物链中的一环，对生态平衡和保护环境有着重要作用，哪一种动物过多或过少都会影响地球环境。所以不能为了保护兔子就把狼杀光，而狼也不能把兔子全吃光。审判到此，本案结束。
活动延伸
观察食物链图片，看一看在每条食物链中有哪些动植物，它们之间是谁吃谁的关系。并试着说一说。
在益智区玩《谁吃谁》的小游戏，在观察了解食物链的基础上，引导幼儿根据动植物之间的关系排列图片，发现食物链的规律。
编辑：张雪
审核：王艳梅 尹彤彤