一、作业检查活动:
为了促进教学质量稳步提升，于河街办实验小学10月8日开展了第一次语文作业检查活动。
按照常规教学活动安排，我校于10月8日组织全体语文老师进行语文科作业检查。作业检查侧重如下几个方面：
1、作业种类。
2、学生作业完成情况。
3、教师对作业的批改情况。
通过检查我们发现作业中的优点：教师批改及时、认真，批阅符号规范。高年级作文还加强了学生的互改环节，有的教师能根据学生的学情因材施教，布置有特色有实效的作业。大部分老师能及时纠错，二批及时。部分老师的作文评改客观、公正，评语能抓住学生的闪光点，用鼓励性的语言，激发了学生的写作兴趣。
存在的问题：
1、部分学生生作业潦草，涂改厉害，这就提醒我们要关注这部分学生的作业，多鼓励，多指导。
2、中高年级部分学困生的习作篇幅较短，还需要老师下一番功夫。
教学常规是学校工作的核心，是学校的立足之本。本次作业检查是学校日常教学工作管理的一个缩影，一次检查就是一次交流，一次促进，更好地促进教师专业化发展，让我们一起努力。
二、阅读打卡活动
【晨读】学生每周语文晨读，早晨进教室后各自放声朗读语文课本中内容。
【课前诵读】每天语文课（课前三分钟），集体背诵1-2首已学古诗（各年级根据学生已学古诗的数量确定每天或每周变化背诵内容的频率）。
【亲子共读】每天晚上家长陪伴孩子进行至少半小时的课外阅读，内容可以是推荐书目、国学经典、各自喜欢的书目等。
【课外阅读】每周星期五中午课外阅读半小时，低年级（一、二年级），利用星期五的午读课外阅读课，开展绘本阅读。中、高年级开展本学期快乐读书吧整本书阅读。
三、课堂展示
王琳琳老师执教的是四年级上册《爬山虎的脚》一课，她的整堂课结构完整，重难点清晰，课堂氛围活跃，善于引导学生进行思考，真正做到了以学生为主。
本节课王老师利用课堂学习单来突破《爬山虎的脚》的重难点。上课开始，王老师用复习上节课内容，然后由课题让学生找到关键“脚”，接着直接进入课文的重点部分3、4、5小节。学习第三自然段时，老师采用让学生自读课文，发现三幅图正确与错误，错误要从文本中找到对应的依据，从而让学生自学自思明白了这一段写了爬山虎的脚的位置、样子、和颜色。第4自然段设计了爬山虎向上爬的延时视频，先让学生自己写，发现写作难度大，激发更大的兴趣去剖析文本的写作技巧。抓住“爬”的动作，让学生知道表达写作的技巧—步骤分解、用词准确。第五自然用发现“变”自然引出了持续观察的要求。三个自然段教学，王老师设计多样化，让课堂高效又不失趣味，真正做到了“读思达”。
王老师亲切的语言和大方的教态，成熟而具有针对性的评价语，给所有老师留下了深刻的印象。整节课不仅让我们细品了爬山虎的动作之美，还惊叹于叶爷爷的观察之细。
葛老师执教的是二年级上册《葡萄沟》一课，立足于学习任务群背景下的单篇精读教学，在教学中，通过“游葡萄沟”，感受葡萄沟具体好在哪里，再搭建支架，学生学会自主推荐葡萄沟，最后引出大单元，布置延学任务——推荐一个好地方。
四、书香育人，教师双姿展示
书者，如也。
如其学，如其才，
如其字，如其人也。
规范“双姿”，教师先行。为促进全校教师书写素养提升，有效地为学生规范书写、习惯养成做示范。潍城区于河街办实验小学举行教师书写“双姿”自查展示活动，拟以此活动为契机，规范教师书写，促进教师对学生书写习惯的关注。
活动中，老师们聚精会神，注意力集中于指尖，一横一竖苍劲有力，一撇一捺舒展自如，一点一提小巧灵动……平日的练字成果尽展于此，书法之美跃然纸上。
展“双姿”形象，育“规范”新人。我校将以此次活动为契机，激励全体教师严格要求自己，严谨规范学生，真正达到“教师提笔即示范，学生提笔即练字”的教育目标
行远自迩，万里可期。潍城区于河街办实验小学教师将在工作实践中不断提升自我，上好每一节课，培养好每一个孩子。前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱，语文教学好比是无涯之海，而行者无疆，春风语教人唯有积跬步，方能致远。