观察对象：余沐兮 刘梓然 刘逸夫 彭欣怡 周远之
观察时间：2024.4.29
观察地点：中班教室
游戏故事背景
春天，一声惊雷“轰隆轰隆”唤醒了大地，也唤醒了沉睡的小动物，还有小虫虫们，我们的幼儿园也变得更加热闹起来。你瞧，窗外的蜜蜂嗡嗡的采着蜜；花朵上蝴蝶翩翩起舞，走廊上小鸟叽叽喳喳，连小朋友们都变得爱观察起来了，今天观察小鸟，明天观察蜜蜂…
游戏故事实录一
又到了中午散步时间了，先吃完饭的小朋友在阳台上看花、欣赏小伙伴的作品，这时，突然有小朋友大喊了一声：“那里有蜘蛛！”小朋友们闻声全部走过去，看着小男孩指的方向，他们观察的可认真了，还激烈的讨论起来：“蜘蛛会咬人”、“蜘蛛有毒”、“我们家也有蜘蛛”、“我昨天在床上发现了一只蜘蛛”…小朋友们热烈的讨论着。
教师的思考
从游戏中可以看出来这个时期的幼儿有着很强的好奇心，同时他们的观察能力、语言表达能力也在快速的提高，他们从开始的简短的句式慢慢发展到能够流畅表达自己的想法，然后对事物逐渐有了自己的见解，有很强的分享欲望。
支持策略：
1、给幼儿提供丰富的有利于观察的环境，并提供表达的机会，满足幼儿的成长需求。
2、对发展稍微迟缓的幼儿给予鼓励，并引导幼儿激发潜能。
游戏故事实录二
下午的活动时间，余沐兮说“老师，我想画画。”
“哦？你想画什么呢？”
“我要画蜘蛛，就画我们中午看到的那个小蜘蛛。”
“我也要画。”
“我也要画。”
小朋友们兴致勃勃地说。
于是他们拿了自己的图画本和彩笔认真地画了起来。
不一会儿，刘梓然画好了，她举起手说：“老师，我画好了，我画的是我家里的小蜘蛛。”
“你想和大家分享一下你和小蜘蛛的故事吗？”我说。
“好啊。”她愉快的走到大家面前，绘声绘色地讲了起来。
过了一会儿，小朋友们都画好。余沐兮和刘逸夫也主动和大家分享了自己和小蜘蛛的故事，小朋友们都听的很认真，听到精彩的地方还忍不住鼓掌。
教师的思考
幼儿已经不满足于表面的观察，他们愿意用绘画的形式表达自己的感受，这样能够加深对事物的理解，同时通过展示、分享环节极大的满足了幼儿的表达和分享欲望，也激发了其他幼儿的兴趣，拓展知识面。
支持策略：
1、为幼儿提供物质支持和交流平台。
2、用欣赏的眼光看待幼儿作品，多表扬、鼓励使幼儿建立自信。
游戏故事实录三
第二天的区角活动中，刘逸夫选择了雪花片，他先用雪花片拼了一个圆圈，“这是蜘蛛的肚子，”他自言自语地说着，“还有蜘蛛的腿。”可是他拼了好几次又拆下来，只好向老师求助了。
“老师，我想让这个翘起来，怎么弄？”
“老师也不知道，但是我们可以一起试试。”
在两人的共同研究下他终于拼成了自己满意的“蜘蛛”了。
彭欣怡选择了扭扭棒，她先把扭扭棒绕成一团，然后拿小剪刀把另外一根扭扭棒剪成四段，她一边剪一边数，终于剪够了8条腿，她一边扭一边调整，非常认真。
刘梓然和几个小朋友选择了彩泥，他们也在捏蜘蛛，他们一会儿皱眉思考一会儿互相商量一下，但每个小朋友做的都很有自己的特点呢！
游戏反思
第二天的游戏中幼儿对蜘蛛都有了一定的了解，对蜘蛛的外形特点有了很好的把控，同时很多幼儿也加入了自己的想法，展现出了巨大的创造潜力。
陶行知先生说：“生活即教育，教育即生活。”幼儿园的教育更是如此，幼儿从生活的点点滴滴中汲取知识，发掘、探索身边的人和事物，逐步建立和世界的联系，然后再探索，再重组，循环往复。
而在幼儿园阶段的小朋友有着更多的好奇心和对知识的渴求，作为一名幼师，我们应该善于观察、发现、因势利导，最大限度的满足幼儿的这种需求，为以后的人生道路打好基础。