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双减背景下为打造高效课堂，提高课堂效率，做到因材施教、面向全体、关注差异、分层优化，提升教师教育理论水平和积累课堂实践经验，我校开展了第一轮教研活动。
◎ 课堂展风彩
△授人以鱼，不如授人以渔。六年级学生已掌握了初步的探究技能，具有一定的学会学习的能力；处于小升初过渡阶段，乐于提问，敢于质疑，已经掌握在真实情景中发现问题，解决问题的方法。
李龙老师多年任带小学高段，不仅专业精湛，学生管理方面更是经验丰富，化整为零，实行组长负责制，以小组为单位探究学习、帮扶互助，使优生更优后进生进步；既面向全体，又分层优化，他的作业拓展设计，供学有余力又深感兴趣的学生进行学习，为适应初中学习环境提前打好一定的基础。
△能制作引人入胜的课件，能写一手漂亮的粉笔字，能说一口标准的普通话，这就是我们的胡友英老师。丰富的教学经验，善于轻松驾驭课堂，调动学生积极性，注重因材施教，凸现学生的学习主体地位；开展差异化教学，进行个别化指导，关注到每一名学生，让每一名学生都能在这里茁壮成长、成才。
△陈忠飞老师总能用小故事说明大道理，用生动的课件阐释抽象的概念，用情景创设和问题设计引导学生紧跟老师的脚步，用简单的生活例子解决课堂上的问题。
姚田桂老师在美术课堂中创建视知觉思维的美术课堂生态，促进小学美术课堂教学中“核心素养培育”的落实，深受师生喜爱，培养了学生对艺术表现的兴趣。
从可口的食物，到可爱的小动物，绘画的趣味性、艺术性与智力性的结合，为孩子们提供了一个开阔视野、放松心情的空间，让孩子在线条和色彩中感受到绘画之美和艺术的熏陶。从丰富多样的形式和内容中感受到中华民族文化的传统魅力和特色，创造在他们的手指间缠绕，灵感在快乐中自然绽放。每个孩子都是了不起的艺术家!
高宗灏老师执教的是部编版语文四年级上册第九课《暮江吟》，紧抓四年级孩子思维活跃、想象丰富的认知特点，围绕单元教学中“边读边想象，感受自然之美”的重点，创设了轻松的教学环境，让孩子们在轻松愉快的氛围下展开对晚霞映江的想象。虽然是新上岗教师，但教态自然，教学基本功扎实，教学思路清晰，过程流畅。
王自栓老师执教的是二年级上册《连减》这一课，首先通过谈话的方式，复习前一天所学连加引入课题，有效激发了学生求知欲。探索新知环节通过自主学习、小组合作等多种形式，让学生学会分析应用题的已知条件列式并计算。最后让学生上台分享这节课的收获，对所学知识进行总结与内化。
高丹老师执教的是陕旅版英语六年级上册第三单元《Care for the Earth》，以照片的方式导入，整堂课围绕让学生多读多练展开，使学生的自主探究、合作性学习得到发挥。整堂课气氛活跃，学生参与度高，师生互动多，整个教学结构科学，从容自然，有张有弛。
知行并进 教学相长
知是行之始，在备课过程中，所有教师都能够运用新课标理念，指导自己的教学设计。
行是知之成，在讲课实践中，所有教师基本按照“展示目标→提岀问题→自主研学→小组探究→交流展示→教师释疑”模式科学运行。有教无类，教无定法，老师们并不拘泥于此，更有创造性的精彩发挥。
◎ 说课促反思
△如果说备课是演习，那么讲课就是实战，而说课则是评价自己的预想与现实结果的差距。备课越充分，预设越科学，授课越胸有成足，课堂效果越有质量。说课是促进教师课堂教学反思的最有效手段。
◎ 评课促成长
◇一个人，可以走得很快；一群人，可以走得更远！评课中，老师们开诚布公、各抒己见，在教学理念的碰撞和交流中，发现问题，剖析原因，梳理经验，归纳提升。浓厚的研讨氛围，既提高了教师的凝聚力，又促进教师的专业成长。
◇在这次听评课教研活动中，各位教师都做了精心的准备。潜心研究教材，深入了解学情，教学设计匠心独运，充分利用多种教学方法激发学生学习兴趣，寓教于乐，呈现了一节节不拘一格、各具特色、异彩纷呈的课堂。
砥砺奋进 赓继前行
钟情教育不懈怠，百尺竿头再登攀。立足于实际，通过商讨，我校后期以问题为导向、以课标为引领、以教学设计为着眼点、以同课异构为切入点、以“走出去，请进来”的形式为结合点，真正实现课前备课有维度、课堂教学有厚度、课后反思有深度。
与智者为伍，可以增智慧；与高人同行，可引领方向。在柴坪镇东瓜小学校长李龙的战略指引下，学校各项工作严谨、科学、有序地开展。坚持目标导向，立德树人，全面发展；坚持育人导向，面向全体，关注差异；坚持创新导向，深化课改，提质增效；坚持问题导向，提升理念，教研先行。
相信在大家的共同努力下，我校的课堂教学工作一定会再上一个新台阶！
图片：全体老师
编辑：姚田桂
审核：李 龙