《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”本学期我园兴业部重点围绕传统文化开展“畅宝读丹阳”系列活动，希望在本土文化的滋养中润泽童心，让儿童自然而然成长为具有乡土情、中国心与世界眼的真善美儿童。近期，我园以“本土资源巧利用，多元体验促成长”为主题开展了教研活动。
文件学习
首先，唐主任带我们从政策、文件中学习“畅宝读丹阳”活动的目的和意义，引导老师们充分利用本土“非遗”文化基地、社会资源、家长资源，帮助幼儿铸就中华民族之魂，培育幼儿文化自信和民族自豪感，让幼儿成为文化的传承者、建构者。
分享交流
通过老师们的前期调查和组内教研，形成了一份关于“丹阳”本土文化的调查清单。
汤程韦老师从丹阳的历史文化、美食特色和文化景点进行了分享，让我们了解到更加丰富多元的丹阳文化。
陈鑫老师结合中班幼儿年龄特点和认知需求，从寻访老丹阳，感受新丹阳出发，以儿童当下的感受与体验为视角，强调儿童与自然、社会、本土文化的连接，将一颗美丽的种子深埋心底，让传承在潜移默化中得到创新。
谢妍老师从丹阳的衣食住行和传统文化进行了介绍，重点向大家交流了如何结合孩子的兴趣点开展课程活动。
经验拓展
交流过后，唐姗主任从丹阳市域图延伸开来，从不同角度向大家展示了历史悠久、文化深厚的丹阳，梳理了可以和幼儿共同探究的本土人文风光资源库，并结合“四步曲”向大家介绍本土文化与园本课程深度融合的方式，引导大家充分发挥本土文化特色开展活动，深推课程落地。
在活动开展的过程中，我们也要将本土的人文、工艺、景观、美食及民俗等融入环境创设，打造本土与趣味相融合、多元与互动相碰撞的幼儿园和班级环境，让幼儿在环境的浸润中了解本土文化内涵，萌发对家乡文化的兴趣。
在活动最后，唐主任通过图片资料拓展了老师们的思路，为之后班级中的环境创设提供了参考的素材。
以“丹阳”为源，开启探索，立足儿童本位，让幼儿在直接感知、实际操作和亲身体验中，理解和感受中华优秀传统文化内涵，在对家乡本土文化传承的过程中，萌发对家乡和祖国的热爱之情。
交流、碰撞、思考，
在讨论中学习，在反思中进步，
这就是我们学习路上的指明灯。