养成教育是指在学习、生活、劳动、游戏等活动中良好习惯的形成。幼儿园一日生活皆教育，从小注重培养幼儿良好的生活习惯，是促进幼儿全面和谐发展的基本途径。为了更好的研究探讨幼儿良好习惯培养，推进每个班级常规管理的科学性、适宜性，可操作性、促进幼儿全面发展，天山实验幼儿园从三个不同年龄班组织了为期4天的生活环节观摩活动：包括入园晨检、晨间活动、早午晚餐、离园等多方面。
入园晨检
早上8点随着小朋友们自然、大方的“老师早上好、小朋友早上好！”拉开了一天的活动序幕。
主动整理衣物、排队晨检。
自主做计划
本着培养幼儿自主学习的活动原则，每个孩子到班级先拿《我的计划本》做区域活动计划和自己的想法。
先做好计划的小朋友进行安静的自主阅读活动并做到不打扰他人，时间虽然短暂但是孩子们学会了安静等待。
自主选择值日生工作
待所有小朋友来到幼儿园后每天一轮换的小小值日生开始闪亮登场了。
找到自己的学号自主选择可以胜任的值日生工作，培养了孩子们的自我服务意识和主动为他人服务的态度。
自主排队洗手
自来水，清又清，洗洗小手讲卫生。
饭前便后要洗手，细菌不会跟着走。
每一餐的洗手环节都不可忽视，正确的洗手能消除细菌，保持手部清洁，降低孩子们发生疾病的风险，还有助于养成爱清洁的好习惯。
有趣的晨间游戏
晨间过度环节：自主的天气播报、古诗或儿歌、有趣的闪字游戏、报数等内容，都是孩子们百玩不厌的。
进餐环节的自主服务
进餐环节，值日生主动擦桌子、端托盘分发每一组的面食，其他幼儿主动排队取餐。
幼儿介绍餐点
自主取餐、喝水等环节孩子们主动排队，学会了谦让。
餐后的自主活动行之有效。
睡前整理
睡前轮流讲故事，孩子们伴着故事进入梦乡，培养了孩子们的倾听和讲述能力。
观摩后研讨交流
每天观摩结束后，大家都要坐在一起探讨交流，班级自我反思观摩环节的优点和需要改进的问题，观摩者提出一些可参考的建议，扬长避短，共研幼儿生活习惯的培养，老师们对如何为幼儿创设自主成长的环境也有了新的感悟，进一步明确了一日活动各环节的意义与作用。
最后肖园长向全体前勤教师做了“习惯·成长”为题的观摩反馈。从入离园、餐前准备、洗手、值日生工作、自我服务、餐点介绍、活动组织、进餐习惯等方面进行了交流和分享，她强调幼儿期是习惯养成的关键期,这一时期良好习惯的养成,将影响着孩子今后一生的发展。
通过观摩活动，看到了幼儿能自觉、自信地从事自我服务、自我管理、自我约束等实践活动，看到了幼儿“自己的事情自己做”的快乐体验。学前教育的核心目标是培养幼儿的良好习惯，在“一日生活皆教育的”思想指引下，通过本次观摩活动，找到了不足，更明确了下一步目标，让每个孩子一天的生活和学习更趋于自主、有序、愉快、充实。从而进一步培养幼儿独立做事的能力与习惯，为幼儿终身发展奠基。