报纸对于幼儿来说，并不陌生，它与人们密切联系，随处可见，幼儿也经常用报纸制作一些工艺品，对班级进行一些装饰，是一个极好的材料。本着环保和利旧利废的原则我在班级的操作区域中，我为孩子们提供了废旧报纸若干，一天户外活动时，孩子们走到大门口跟门卫叔叔打招呼时，门卫叔叔正坐在门口拿着大大的报纸在读，报纸在门卫叔叔手里发出了“哗啦哗啦”的响声，这吸引了正在路过的孩子们，他们的目光瞬间都朝向这边看过来。
报纸花样玩法成了孩子们新的兴趣点。就这样，幼儿与报纸的“对话”开始了，为了支持孩子们的好奇，我们从门卫叔叔那里带回了许多报纸，供幼儿操作。
游戏过程实录
一、小飞机✈️纸飞机，一起做游戏
说完孩子们就已经迫不及待的开始尝试制作了起来，孩子们特别认真，他们有的选择了斯帖的方式，有的在多次折叠，一会的功夫，一碗“面条”就出锅了，她向我们介绍到：“我做的面条是黑芝麻味道的，老师你闻闻香不香？”聪聪选择和她的好朋友一起折纸飞机，为了让他的飞机更好看，他和浩浩还使用了马克笔对飞机进行了装饰。
教师的思考：
兴趣萌发阶段以孩子的自主活动为主，尊重每个孩子的立性，自主性。教师不必做过多的干预，此时教师的角色应当以观察者的角度，对于孩子的兴趣点以及在该年龄段动手操作能力的情况保持观察和记录。
在最初的阶段我始终遵循着孩子们的意愿，让们去思考，去制作。兴趣就是最好的老师，在他们最感兴趣之初让幼儿自主去探索，到报纸带来的无限乐趣和多种玩法，我认为这是十分必要的。在这时教师除为幼儿提供一个安全合理的创作环境的同时.丰富多样、种类齐全的材料也是十分必要的，让孩子在尽可能充足的条件下发挥自己的想象力与创造力。
实录二：这样就像一个面具🎭
看到小朋友们的飞机飞起来了，这时图图拿起一张报纸，在上面撕了两个位置靠的比较近的洞洞。并向同伴展示到“看，我做的望远镜，我看到飞机飞到云彩上面了。”
“我觉得挺像眼镜的，哈哈”
“对呀，望远镜和眼镜都是两只眼睛"。
“我们也做望远镜吧!”
说着，乐乐小朋友直接动起手来，她在报纸上面用小手撕出了两个小洞，然后将报纸盖在了脸上。
“这样就像一个面具!”优优看到后马上说“我也可以!“说完她也拿起了一张报纸，很快就撕好了两个洞洞。图图说:“洞洞也不够圆，两个洞洞也不一样大"乐乐想了想说:“不如我们用扣子先画出来，然后再撕。"团团:“我觉得用瓶盖也可以”，用剪刀会更圆一些!想出了办法后，孩子们兴奋的动手操作起来。当大家把剪好的报纸当成面具放在脸上的时候，新的问题又来了。
“我的两只眼睛紧紧的挨在了一起?”
“我的两只眼睛怎么离得这么远呀?”
这可愁坏了孩子们，这时他们把求助的目光投向了我，问到:“老师，怎么样制作出大小一样，距离适中的眼睛呢?我拿起一张全新的报纸，对孩子们说:“将报纸进行对折，试试看,在我的提示下，图图马上认真有序的投入到了第二次的操作中，这一次，他首先进行对折，在一面用瓶盖画上一个圆，用剪刀尖锐的位置穿透对折的两层纸，沿着开口处剪下来，最后打开，孩子们发出惊叹:“哇!这眼睛是一样大小的”!接着，孩子们你一言我一语的归纳出，对折后，在一面绘画图形，再剪开，大小一样。其他小朋友也迫不及待的尝试起来，并且进行了调整，他们画出了草莓形状的眼睛，有的是小兔子形状的美工区的材料为孩子们提供了更加丰富的素材，孩子们的面具各有特色，十分有趣。
在分享展示时，他们好像突然进入到了自己的面具角色里...乐乐：“你看我做的是胡萝卜面具，跟图图做的小免子面具是好朋友。”优优：“我现在是一只大老虎，啊鸣！啊鸣！
看我威武不威武！”孩子们玩得十分开心，这些面具成为了孩子们角色扮演的游戏道具。
教师思考
幼儿的小肌肉动作和精细动作提高，都很好的帮助他们提高了动手操作能力。幼儿时期幼儿接触的诸多事物都相对充足，本着废旧利用，节约环保的原则，在延续上次孩子们对报纸制作的兴趣思考，做出把报纸撕出洞作为引导，帮助幼儿找到“对称性”，初步了解“对称性”。在这一探索中大胆操作，并且对于“如何制作出尽可能一样的眼睛”这样的问题，有自己的想法相应的解决办法，孩子们各抒己见，拓宽了他们的思路。
这次我不仅仅是观察者，在孩子们需要帮助时进行介入，为孩子们进行提示，也是孩子们游戏的指导者。在孩子们制作成功后，我也加入到其中，成为了孩子们游戏的伙伴。游戏过后，我将孩子们的作品投放到了角色扮演的区域中，让孩子们的游戏道具更加丰富，充满情景和真实的体验感。
实录三：我们一起来玩呀
当孩子们单独游戏的兴趣点有所减少时，便开始寻找身边的小伙伴一起游戏。小阳将报纸中间撕了一个洞，和小皓两个人分别拉住报纸的两端，两人努力配合，将球滚进小洞里。夹球跳、投篮、踢球孩子们通过寻找互动，来探索新的玩法，从而产生新的兴趣点。
而棒棒想找其他小伙伴来玩抢地密的游戏。于是，他们把报纸折成长方形放在地面上，拍手声停止时，迅速站到报纸上的人为胜。反之则淘汰。孩子们参与游戏的热情再次证明了他们对自己创造的新游戏的肯定和认同。
教师思考
“眼睛”的制作让孩子们初步感受了自主游戏的快乐，为了让孩子们对报纸游戏感受的更加深刻，团队协作，相互帮助，也会碰撞出不一样的火花。根据以往的经验让孩子们自由组合探索出各种不一样的玩法，抢地盘、球球进洞了，孩子们能够在自主游戏的基础之上帮助他人，自发的成立小组，团队协作，共同成长，一起收获，这对于中班的幼儿来说具有十分重要的意义。
四、让报纸唱歌
户外自主游戏开始了，轩轩随手拿起了报纸，正好有一
阵风吹来，报纸发出哗哗的声响。轩轩很兴奋，哇哇的叫个
不停。一会儿，风停了，报纸恢复安静如初。轩轩有些小失
落，焦急的问我：“老师，什么时候风会再来？我想让报纸唱歌。”
“老师不知道下次风什么时候过来，不过咱们或许可以造
凤。”
“老师怎么造风？”
“怎么造呢，老师没有想法，轩轩知道怎么会有风吗？”
轩轩低着头想了会儿，摇摇头。
“轩轩，你看这是什么？”
“扇子。”
“现在有风吗？”
轩轩摇摇头，“怎么才能让我的报纸动起来…啊，我知道了。
要动起来..”
说完轩轩将报纸放在了自己的小胸脯上用力跑了起来…随着轩轩的跑动，报纸发出夫炒的声响，其他小朋友被吸引
也纷纷效仿。无数报纸唱起歌，像一首好听的乐曲。
我想：孩子们真有创造力呀，他们会带给我更多惊喜吗？
分析：在退后观察中引导幼儿自主创意
轩轩在无意中发现了报纸会唱歌，并强烈的希望再现
说明他对报纸这一材料已经具有了探究意识。作为引领者，
我们应该鼓励和支持幼儿的探索的行为，来进一步拓展幼儿
思维、诱发幼儿的自主创意，为了让他完成探究，根据幼儿的思维特点，我们采用以物比物的直观性反思引导，让他形象的了解到“只有风的吹动，报纸才会唱歌”，从而以引导者的形式，让他自主完成报纸迎风唱歌的这一探索游戏。
（一） 兴趣和问题的捕捉是关键
本次游戏主题是幼儿在自主交流中发生的，在玩法和材料的准备与使用上。教师充分尊重了幼儿的自主性，密切关注幼儿的游戏过程，在适当的时候提供支持与帮助，让幼儿充满信心与探索的欲望。本次幼儿也发展了幼儿的观察操作技能和艺术领域的认知，不断的操作与尝试培养了他们坚持、迎难而上的学习品质。小组形式的探究形式，也让幼儿体会到了团队的力量，在享受成功喜悦的同时也进一步增进了同伴间协商合作的能力。
游戏更多地关注幼儿的兴趣，以幼儿为主体，将游戏内容决定权交给幼儿。教师适当的引导，给孩子以足够的发展空间，充分体现幼儿的主体地位和教师的主导作用。教师努力做一个发现者，发现玩法独特的幼儿，并让他们在集体面前展示，及时肯定他们的创意，以启发其他幼儿思考。除了捕捉幼儿有创意的玩法外，还组织幼儿体验同伴的玩法 ，唤起幼儿的创造热情。孩子们在活动中表现得都很积极，他们主动的、快乐的参与活动，在自主游戏中既满足了幼儿与同伴交往的需要，也有利于培养幼儿的创新、想象、创造、动手、交流、协作的能力，更培养了幼儿发现问题和解决问题的能力。能够利用废旧报纸自创游戏，做到了一材多用。
教师支持与策略
教师是一个引导者和支持者
(1）活动以幼儿的创造为主体，使幼儿在体能、情感、智力方面都能得到发展，让幼儿获得知识经验并迁移于生活中。从而获得走、跑、跳、爬等体育技能的提高，达到身体健康的目标。
（2） 以语言、动作、情绪带动幼儿一起运动，感受获得的成功的快乐，增强幼儿再次创造的自信心和欲望。以提问，引导幼儿有目的的思考，激发幼儿大胆创造和交
流流、如问幼儿：
“你还会怎么玩？”“还有和别人玩得不一样的地方吗？”这些问题是不断激励幼儿法入探究的有效方法。
