诗意生活，是努力向传统文化扎根，每天向上成长，在秋天飘风的落叶里、在渐凉的微霜里，许昌市健康路小学五年级的同学继续走进项目化学习的第二阶段。
项目简述
民间故事是口耳相传的经典，百姓智慧的结晶，民间故事寄托着人们对美好生活的期盼。你讲，我听；我讲，他听。就这样口耳相传，至今仍旧吸引着我们。前一段时间，学生分组选择了具有代表性的民间故事。这次，我们分组选择专题自主探究。自己设计核心问题，分解问题，转化任务单，分工合作，从而达到读通、读懂的程度。
驱动性问题
基于此，我们设计了本项目的本质问题: “如何对中国民间故事进行创造性复述？”和驱动性问题：“如果你是一位编辑，最近你们出版社将出版一本《中国民间故事精选》，你会如何编辑这本书呢？
我们将继续进行第二阶段的学习，第二阶段设置了“探究民间故事”和“绘民间故事连环画”两个学习活动，让学生更加深入地了解民间故事，思考民间故事的深入内涵。
探究民间故事
第一个学习活动，学生分组探究了各自选择的民间故事，内容充实有趣，展示了学生对于民间故事的奇思妙想与理解、对于民间故事的喜爱。
枫林组在细细找民间故事的神奇之处，从而在故事中找出了启示......
腾飞组探究了《梁山伯与祝英台》的神奇之处，快看，他们的奇思妙想在悄悄展开......
三组成员们找到了田螺姑娘，他们在思考为什么作者要写这个姑娘。
六组同学们也在继续努力，他们找到了神奇的地方，更是找到了神奇的宝物......
这些故事有美好的任务，更有美好的情节，那它到底想告诉我们什么呢？
为什么要引入一个美好的姑娘呢，五组也在思考、讨论......
兔儿爷也走进了视野，它又交给学生们什么道理呢？
绘民间故事连环画
第二个学习活动，同学们为大家展示了精彩的连环画，图文相配，更让大家感受到了古代人们的美好愿景。
项目评价
第二期活动落下帷幕，孩子们对民间故事有了更高的兴趣，有了更好的理解，能更好地扎根于中国传统文化，去理解文化价值，学会生存道理。学生们在探究的过程中体验了中华传统文化的乐趣，感受了传统文化的魅力；更在创作中感受到民间故事形象化的语言、神奇的情节及人们追求美好生活的朴质愿望化。