观察时间:2023年9月份
观察地点:小三班娃娃家
观察对象:（柯艺橙3岁、黄诗怡3岁、肖艺炘3岁、黄文博3岁半、徐朗3岁）
观察作者:东升幼儿园 涂校
活动背景
刚刚入园的孩子对周围陌生的环境会产生一种恐惧感，在这个阶段最重要的是稳定幼儿情绪，满足孩子的安全感、让他们对班级有归属感。幼儿是在生活中学习，家庭生活的情形是幼儿最喜欢模仿的情境。而娃娃家中生动具象的角色游戏的生活场景恰巧能使幼儿感到安全感和心理抚慰。角色游戏是幼儿对现实生活的反映，幼儿的生活经验是角色游戏开展的前提。刚入园的幼儿对于家庭生活的经验是片段式的、粗浅的。这就要求老师不仅要从环境创设、材料投放上去准备，还要对幼儿的前期经验、常规培养等方面入手，尽可能帮助幼儿丰富生活经验，激发幼儿的角色扮演，增强角色意识，从而遵守游戏规则。创造性的用自己的理解方式反映周围现实生活的一种游戏。
场景一:
娃娃家初体验
观察幼儿（柯艺橙 ）
柯艺橙小朋友抱着布娃娃坐在桌子旁边，只是静静的呆着，看着，似乎在想什么，区角的游戏活动时间什么都没有做。
观察幼儿 （黄诗怡）
她把各种蔬菜水果放到水池里清洗，在放进了锅里，然后再倒出来，再放进去再倒出来，循环往复乐此不疲的这样一直重复，没有和其他小朋友交流也没做其它的事。
故事里的儿童:幼儿对区角游戏的规则和玩法还不熟悉，这个年龄段的孩子以自我为中心，也缺乏一定的沟通交流能力， 才会出现自己玩自己的玩具的情况。还会不停的循环做同样的事情，这样说明幼儿在模仿家长的行为习惯，使幼儿的模仿能力和观察能力得到了提升。其次，观察药的游戏还要尊重药的情感特点，用宽容的心态去理解，鼓励他们大胆交流分享。
支持与策略:
1.以游戏为载体，投放与生活相关有情景的图片，满足幼儿动作需要的游戏材料。
2.适时的引导，调动幼儿的参与性，鼓励幼儿探索分享生活的经验。（如投放自制小阳台，贴近真实生活照片，等）
场景二、
我要当爸爸你来当妈妈
观察幼儿（ 肖艺炘 黄文博）
老师“她抢我的听诊器。”肖艺炘指着黄文博说。“黄文博你为什么要和她抢东西呀？“她不把听诊器给我玩呀！
“你们今天在娃娃家里做什么呢？”
“我当妈妈，”我还要给孩子看病。
“那你们看见家里的人抢东西了吗？”他们两个直摇头，“那应该怎么做呢？”他们俩安静了一会，商量了一下说到了！你玩一会我玩一会。明白了什么...游戏又开始了
故事里的儿童:在娃娃家出现的这种情况是很正常的，原因是这个年龄段孩子缺乏交往分享的能力。又不善于表达自己的想法和情感，以至于产生了不良的行为。日常生活中我们应该多去鼓励和表扬幼儿去大胆的表达，和独立解决困难的行为习惯。提升他们的抗压能力独立性。幼儿的学习自从生活模仿开始的，爸爸妈妈是孩子们最喜欢的角色，但是一旦他们真正进入游戏的时候，又经常会忘记自己扮演的角色，特别是当幼儿之间出现了矛盾时，他们就完全忘记了自己的角色，于是就出现了争夺东西的场面真是小班幼儿以自我为中心的年龄段特点决定的。 在接下来的娃娃家中我们根据孩子的经验以及能力投放更多的玩具材料，同时老师也会以一个引导者的身份试试给孩子适当的难题，鼓励他们学会自己解决问题，提高他们的抗压能力，比如挖家里办生日宴会啦，我家突然着火了等等一系列的情况。让孩子们学会自己独立的去思考，解决问题。
支持与策略:
1.在娃娃家投放角色牌，来确定娃娃家角色的分配。
2.在区域活动前强调游戏的规则，遇到问题能友好的协商不争吵。（解决不了的难题，也可以寻求老师的帮助。）
场景三、
邀请客人（徐朗，黄诗怡）
娃娃家游戏又开始了，徐朗迅速地走进娃娃家里，黄诗怡跟着也走了来，“谁当爸爸？谁当妈妈？”徐朗说，黄诗怡回应道：女孩是妈妈，我当妈妈，你是爸爸。他们自己定了担任的角色，两个人开始给娃娃喂饭，徐朗抱着娃娃，黄诗怡一手拿着空碗手拿勺喂娃娃，喂完娃娃再给洗澡，换衣服，忙个不停，一会儿，“爸”对“妈”说：“娃娃睡觉了，等娃娃睡醒了我们邀请小朋友到咱家来做客吧！好吗？”“妈”说：“好啊！于是，徐朗跑出去邀请了一位小朋友，到娃娃家区口，徐朗对邀请来的小客人说：“要敲门，才可以进来。”可是这位小客人并没有按徐朗小朋友说的来做，没有敲门就进去了，他们也没有问好，而是进到娃娃家只顾自己玩自己的，谁都不说话，过了一会儿，小客人离开了......
故事里的儿童:日常生活中孩子可能遇到过没有敲门就进来的客人，他就模仿客人的样子直接进来了，没有去敲门。但是故事里的徐朗没有遇到过这样的情形，所以他会觉得客人的行为很奇怪。在孩子游戏的时候，我们经常能够容易地发现许多幼儿的闪光点。比如今天在游戏的时候，徐朗的玩具掉了，他向对面的黄诗怡说，你能帮我捡一下嘛？黄思怡捡起来了。朗朗对她说:谢谢您！黄诗怡说:不客气！如果我们及时的将这些闪光点在游戏分享时将它发扬光大，它将得到小朋友们的肯定，那么要的，社会交往，以及良好的行为习惯，就不需要我们大家刻意的去强调和学习了。
支持与策略:
1. 追随幼儿的兴趣，引导幼儿观察礼貌礼节家庭类的绘本故事。
2.活动结束后，鼓励幼儿说一说，聊一聊他们在去别人家做客的场景。
3.画出小朋友眼中有礼貌的小客人的图画。
教师小结:
自然赋予儿童成长，自然也富裕儿童独立，并引导他们走向成功，活动的开展我们可以看到幼儿的发展是有阶段性的，并且每个阶段前后时间都有互相穿插重叠，正是游戏发展的时间重叠的出现，让我们看到孩子们发展的个体差异，通过不断的观察呈现出幼儿不同的表现能力、角色意识和社会交往的纵向发展轨迹。
下一步的学习与可能
首先我们要听听孩子们喜欢什么，需要什么，想怎样的去表达自己的想法和意愿，从孩子的需求出发，和他们一起创设环境，准备丰富的材料，让孩子们自主推动游戏故事发展，开心有趣多样的娃娃家游戏故事。通过图片视频的形式，引导幼儿回忆游戏情况导入活动。组织幼儿讨论：怎么样才能做好娃伸的爸爸和妈妈？“两人一起游戏时，要怎样做？同时梳理游戏的经验，比如：邀请客人来了，老师在游戏后及时梳理幼儿在游戏中的经验，主人与客人之间说了什么？如何热情款待客人等等。