惊起归鸿不成字，辞柯落叶最知秋。金秋十月，细雨绵绵，10月24日我们相聚山城重庆参加了中国教育学会2023年度课堂教学展示与观摩（培训）系列活动·第四届小学青年教师语文教学展示与观摩活动。
活动伊始，陈先云老师现场作了重要发言。他希望通过本次活动发挥好教学观摩课的示范效应、导向与引领作用。并以此次观摩活动的改革为契机，进一步推动当前小学语文教学创新发展，在深化改革创新中，激发小学语文教学研究的旺盛活力，培养、造就出“师德高尚、业务精湛”的语文教学名师和语文教育专家。
本次活动以“用好统编教材，落实课标理念”为主题，向大家展示阅读策略单元教学及习作教学。在这几天时间里我们观摩了由各省优秀教师带来的16堂精彩课例。老师们较强的教材意识、自觉的对标意识、鲜明的探索意识让我们很是钦佩。活动带给了我们视觉和听觉的美好享受，更带给了我们思维的激烈碰撞。
《总也倒不了的老屋》
第一节课是来自青海西宁的梁静老师带来的《总也倒不了的老屋》。梁老师从“唤醒经验激发预测；结合旁批学习预测；构建意义深入预测；方法迁移实践预测”四个环节来设计教学，和学生一起开启了一场充满想象的预测之旅。 课堂上，梁老师以“预测有依据，交流时声音响亮，吐字清晰，意思明白”作为评价标准，引导学生从“题目、插图、生活经验、文章内容”等方面进行预测，体现了“教——学——评”一体化。特别是迁移运用环节，梁老师利用绘本故事《狼先生的红焖鸡》，既让孩子们真真切切过了一把预测瘾，又巩固了本课所学的预测方法，可谓一举两得。
贵州省的丁卫老师带来三年级策略单元课文《胡萝卜先生的长胡子》，丁老师循循善诱引导学生读书时可以随时猜，随处猜，更要关注细节，有依据的做猜测。如果故事内容跟猜测的不一样要及时修正，调整我们的预测方向。
方老师创设“阅读速度达人赛”的情景，在一个又一个具体有效的活动任务中，搭建学习支架，明晰评价标准，体现“教学评”一致性，巧妙处理了“提高阅读速度”与“阅读理解”的关系，有效达成了“用较快的阅读速度默读课文，了解课文的主要内容”的学习目标。
妙笔写美景，巧手著奇观。第二组同课异构习作课例展示是以四年级第五单元习作《游——》为教学内容。第一位执教老师是来自宁夏的吕桂梅老师，吕老师深度研读教材，首先以争夺“慧旅游”徽章为任务驱动，激发了孩子们的求知欲。在教学过程中，吕老师充分利用本地资源组织课堂教学，她用心统计学生的游览数据，引导学生观察周围熟悉的景点，让学生说说游览的路线图，梳理游览顺序，再结合学生所说出示词语工具箱，引导学生运用过渡句，为学生搭起了学习支架，指导学生如何把一处景物写清楚。从说到写，收获满满，同时还激发了孩子们的学习欲望与写作兴趣，精彩演绎了师生共同发展的优质习作课堂
同样是习作课《让真情自然流露》，来自海南的90后教师吴茹茹老师聚焦的则是第二课时习作修改与讲评。从课前视频中，我们被吴老师的用心深深打动：整理班级优秀习作，遵循学生意愿分享作品，上传“溪流小站”网络平台多师批改、学生互评。充分的课前准备为本节课学习奠定了基础。课堂上，吴老师引导学生“欣赏片段，交流感受”“共赏作品，互评互改”，小组合作的要求目标明确、细致高效。在与学生的互动中，吴老师充分尊重学生的主观意愿、珍视个人的独特感受，让本次习作目标得到了扎实的落实。
秋之美在于收获喜悦，教之美在于共同成长。此次重庆之行，收获满满。我们当借此契机自我磨炼，学思践悟，相携同行，二次成长，认真研读新课标，紧扣核心素养开展课堂教学，从实践中寻得教学的真谛。
签发:曹光奇 江拥政
审核:李晓霞
图文编辑:虞颖春