曾经看过这样一句话：教育，就是不断地回应孩子的需求。其实无论从家长角度出发，还是老师角度出发，都不能只看见孩子表现出的一些行为，要看到孩子这些行为背后的需求，并且及时回应。
父母这个角色，仿佛超人一般的存在，不仅要把孩子的衣食住行安排好，更要关注他们的心理和精神状态，稍不留神就容易和他们存在交流的鸿沟，尤其对于青春期的孩子来说，渴望关注的需求和寻求独立的需求并存，和家长之间的矛盾就更多了。
这个阶段的孩子对于老师还是存在敬畏感的，尤其初一的孩子，可能老师一个温暖的眼神和善意的微笑就能对一个孩子产生巨大的影响。做为心理教师，我们更要找到与这群孩子相处的平衡点。
本周在某个班上课的时候，由于纪律问题，我无差别的批评了全体同学，有个男生在非常安静的情况下，接连发出了故意捣乱的声音，我注意到他是之前在填写心理档案的时候，三番两次的问我可不可以不填家庭信息的那个男生，以为他是故意扰乱课堂秩序，故而又一次单独批评了他，他很不服气，我也很生气。下课以后他给我一张纸条，让我回办公室后再看。他在纸条上面写到：老师，你知道吗，有时候你的一个动作就会让人对你的好感度直线下降！
哎呀，当时看完我的心里咯噔一下。大课间他来到我的办公室，我们俩像姐弟一样敞开心扉，彼此道了歉，说了说缘由。我才知道，他不愿意填写家庭住址的原因，是怕被同学嘲笑。军训的时候，他告诉同学家里是杀鸡的，打那以后，就有部分同学开始嘲讽他身上有鸡屎味，他因为这个事情和同学起冲突后，被叫家长。他爸爸忙于市场的工作，对他的教育奉行棍棒底下出听话的孩子，二话不说就是惩罚。他对父亲的粗暴、母亲的软弱、老师的视而不见伤透了心，本来在心理课上，在心理老师这里感受到了一些温暖，被我的几句冷言冷语和无情批判又浇凉了，所以他愤怒，他失望，他难过。
课堂上的那些表现是他外显的攻击行为，这些行为背后又包含了他那么多复杂的情绪和感受。而这些情绪的背后其实蕴藏着他渴望被关心、被理解的需求，如果我们只是看到他的行为，而看不到背后的这些需求，那很容易就会给孩子贴上一些负面的标签，更有可能会带着有色眼镜去看待他之后的行为。
那天聊天结束，他离开办公室的时候，我给了他一个橘子，那种发自内心的笑容和快乐从他的眼底升起。我相信他的快乐是因为这个橘子，我也知道他的快乐不仅仅是因为这个橘子。