为推进《“双减”背景下初中地理课堂提质增效的策略研究》的课题研究，吴彬课题组就如何创设情境激活课堂，明确目标紧扣课堂，让学生主动去学习知识，向课堂40分钟要质量，实现提质增效的目的，开展了此次以研促教，以教促学活动。
本次活动主要分为三部分：第一部分是由柳州市第十五中学总部的张秋月老师执教《黄河的治理与开发》新授课，第二部分是由听课的老师们进行评课及指导，第三部分是由专家进行点评。
活动第一部分：柳州市第十五中学总部的张秋月老师执教《黄河的治理与开发》新授课。
删除
十五中总部的张秋月老师为我们带来了一节丰富精彩的《黄河的治理与开发》新授课，她先是通过创设“扮演中国自然环境医院的医生为黄河问诊”的情境去吸引学生的学习兴趣，接着展示本节课的学习目标，让学生学有目标，听有方向。整节课堂采用的是“一境到底”的教学方式，在课堂教学中设置了三个子情境即了解患者的基本信息（黄河的基本概况、水文特征和奉献）、专家会诊（小组讨论黄河各河段的忧患、成因与治理措施）、向院长汇报病例（课堂总结）去推动课堂开展。整节课堂张秋月老师教态自然，语调亲切，充分发挥了学生的主体作用。让学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，充分调动了学生的学习积极性，达到了良好的教学效果。
活动第二部分：听课的老师们进行评课及指导。
删除
活动第三部分：柳州市第十五中学党委书记、自治区特色办学专家叶丹进行点评。
删除
叶丹书记点评：张秋月老师的课堂设计能够从地理学科核心素养出发，从黄河的治理中体现了人地协调观，通过“专家会诊”这一课堂活动培养了学生的综合思维，并且还提到了新课标出来后，课堂设计有三个基本原则：个性化、情境化、真实性。而张秋月老师的课堂设计就符合这三个基本原则。张秋月老师在课堂教学中能够利用任务驱动去开展自主学习，这是值得年轻教师去学习的地方，在整个教学中地理图表运用得非常好、直观，而且整体比较有效。但也有不足的地方，在进行课堂教学时对学生的关注度不够，学生在回答问题后也没有及时给学生反馈。叶丹书记针对这一问题对年轻教师提出建议：初中阶段的孩子特别需要老师给他鼓励，有了鼓励，他才有动力去学习，因此年轻教师在平时上课时要提升对学生的激励性语言，多鼓励、多表扬学生，让学生去热爱地理学习。