时光浅浅，书香致远。阅读以启智，阅读以明理。故事是孩子认识世界的一扇窗户，是开启智慧之门的一把钥匙，在多姿多彩的故事里我们聆听花开的声音，在妙趣横生的故事里，我们感受梦幻的气息。
“书香美兰”系列活动之一“凤凰引领周末阅读分享会”第121期分享:
“口耳相传的艺术，遗落民间的珍宝”
----读《中国民间故事》
阅读推广人：林丽明
所属学校：海口市龙岐小学
推荐理由：中华五千载文明，在深厚的文化土壤中诞生了无数个绚丽多彩的故事，是广大劳动人民智慧的结晶，蕴藏着人们对真善美的判断和美好生活的追求，韵味深远。
活动时间：2023年10月28日(周六)下午
活动地点：新华书店司南阅读空间
阅读就是让小小的纸张变成大大的窗口，看到更广阔而明媚的世界，海口市龙岐小学的老师带领着孩子们在海南侨中新华书店司南阅读空间开展了《中国民间故事》读书分享活动，让一颗颗心在文字的海洋中逐渐丰盈，在智慧中绽放真善美中华美德。
导入谈经典
从远古时代起，劳动人民常常结合身边的生活大胆想象，创编了许多生动有趣的故事，经过被不断地加工打磨后最终成为脍炙人口、耳熟能详的经典佳作，同学们先是畅所欲言说说自己为什么喜欢民间故事，再回顾“中国四大民间故事”，并了解经典佳作被改编成不同的艺术类型，为文艺创作提供了丰富的内容素材。
好书推荐官
为了向更多人展示我们中国民间故事的魅力，我们班推举了几位“好书推荐官”，活动由他们的分享正式拉开序幕。
每一位小小推荐官声情并茂的说着自己喜欢的理由以及书中感触最深的地方，他们确实在书中有所收获了！
知识小擂台
好书的推荐仅仅靠这几位同学的力量肯定还不够，所以希望每一位同学都能为推广中华文化而献出自己的一份力，在成为推荐官之前，老师考验了大家对中华民间故事的了解程度。特设置了三个关卡：
1、看题目猜人名
2、看片段猜故事
3、看图片猜故事
同学们都能快速捕捉提示内容中的关键信息，准确答对问题，站起回答的声音更是自信满满。
温故而知新
探究民间故事的基本特点：五年级上册语文课本中，就有一整个单元专门向我们介绍了中国民间故事，单元导读页更是高度概括了其特点，结合之前的阅读经验，我们还谈及了自己对民间故事的认识。
同学们分别进行了列举：结局大团圆、一般不交代具体的时间和地点，人物大多无名，一些内容反复出现，主人公身上有许多特点..…
分享中可知，我们不仅能在故事中领略许多动人的情节和精彩的人物形象，还能从中体会了古代人民最朴素的心愿和对美好生活的向往。
学习新方法
三年级和四年级基本掌握了复述故事的方法，但是，要想把民间故事讲的生动、吸引人，让故事更有新鲜感，就需要我们发挥想象，来点小创作，这就叫“创造性地复述故事”。
小组合作：学习实践，自由创编
要想把故事讲的吸引人，可以进行合理创编，同学们接着针对老师提出的情节，以小组合作的形式，自由选择一个情节展开想象，各抒己见，既可以讲一讲，还可以演一演。
同学们热烈讨论了起来，老师巡视时及时也从想象角度、小组合作等方法对学生的活动给予了指导。
讨论过程中孩子们的思维被打开，情不自禁的手舞足蹈，甚至上台表演了起来。
其他同学认真倾听，进行点评，说说讲得有意思的地方，添加了哪些情节，是否合理，讲得是否生动。
汇报讲演，师生共同归纳方法。
小试牛刀
现场尝试运用上新学的方法，将《徐闻长买桃》的故事进行创造性复述，通过想象、增加细节的方式，可与身边的同学相互讨论。
全班分享，评价激励。对故事讲得完整，讲述时增加了恰当动作和表情的同学给予肯定，底下的同学不禁响起阵阵掌声！
在讲述过程中，最能打动别人的就是将自己变成故事中的角色，而且要能在讲述的过程中根据情节的推进把自己变成不同的角色，这样故事就富有生命力了。最后，老师总结概括出了本节课的内容做为小锦囊赠予同学们。
拓宽视野，推荐阅读。全班交流民间故事中的文化元素，发现会因国家和地域的不同而体现不同的文化元素。
民间故事口耳相传，你讲，我听；我讲，他听。我们一代代中国人就是这样用自己的方式讲述着这些故事，传承着这些故事。
通过今天对“创造性复述故事”能力的学习，希望我们的孩子也能讲中国民间故事我们的民间故事传承下去，从现在走向未来！