为学习和借鉴市区示范性学校高效课堂的教学经验，丰富教学教研活动形式，加强校际间教研活动交流，促进教师教学教研专业发展。经共同研究，决定于10月27日开展株洲市赵姜艳名师工作室和均楚镇中心小学课例研讨活动。
探索文言乐趣，体悟文化之美
《王戎不取道旁李》这篇小古文，马倩主任主要从以下三方面来教学。第一是读，要熟读古文，先要学断句，这是我们阅读小古文的基本功。其次，要练习朗读，先跟着老师读，再自己练习读，从慢读到顺读，到快读，熟读成诵。第二是讲，要讲清楚故事内容，先要辨析古今字义的不同，今天重点讲的是“之”字，在不同的句子中，代指不同的事物，要准确理解。其次，要让孩子们学会把故事内容讲清楚，讲明白。第三是辩，这是一篇思辨性阅读的课文，所以我们聚焦一个关键问题，那就是王戎没有尝李子却知道它是苦的，让孩子们凭借自身经验来说一说，议一议，孩子们对这篇课文中蕴含的道理能说清楚。
成员评课：首先，读的形式多，指名读、齐读、自由读、师生合作读、填空读，以至讲故事，可以说马老师的课“读”占鳌头，“读”串起了整节课。 其次，读的目的明确，有层次。指名读，了解学生预习情况；齐读，检查学生朗读水平；再读，读准停顿、重音、语气，声断气连，读出韵味，理解文意；讲故事；最后，填空读，熟读成诵，循序渐进。
总之，马老师的这堂课设计丰满严谨，环环相扣，读中见智趣，朴实中见真章。
爱阅读，更要会阅读
儿童文学作家彭懿曾诗意地概括过童年阅读的意义：“因为有了童年阅读，当我们回望童年的时候，在我们朦胧的记忆中，就有一片明明暗暗的萤火虫，闪烁着诱人的光芒。”
方友欣老师就给孩子们上了一堂课外阅读指导课——《逃家小兔》，从图画书里学成长，通过阅读交流，画情节梯，读写联结，从而发现写作的秘密，引导孩子进行更为有效的阅读。
方老师先引导孩子阅读封面，对书名、作者、译者、插画师、出版社一一进行介绍，再引导孩子翻开绘本进行精读。阅读过程中，引导孩子细致观察图画，当小兔子说：“如果你来追我，我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”妈妈说：“如果你变成溪里的小鳟鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。”……
方老师用浅显生动的话语解读了作者的深意，一步步带着孩子们学习如何解读图画，如何精读文字，从而更为深刻的理解和感知故事。
成员评课： 《逃家小兔》这个故事不仅深深打动了孩子的心，更能启发孩子进行一系列思考与想象，激发写话兴趣。方老师通过情节图引导孩子去观察，去发现，寻找情节之间的规律。小兔子变着法儿的逃，妈妈也变着法儿的用温柔有爱的方式把他找回来，在这个追逐过程中感受来自妈妈无私的爱。
小学语文教学任重而道远，相信株洲市小学语文赵姜艳名师工作室的带领下，均楚镇中心小学语文教师都将用心耕耘梦想，专心研究教学，诚心分享成果，用集体智慧共促语文教学水平的提高。
