研有所学，学有所得——全省初中物理学科新课标交流研讨活动培训心得体会

在这个美好的秋天，我们来到了济宁孔子学校，进行了关于物理新课标的一次交流研讨活动，在这次活动中，我学到了很多，也感悟了很多，加深了我将来教学路上对新课标的体会。

一、基础教育课程改革的目标与实践

10月25日上午，来自西南大学的物理科学与技术学院教授，博士生导师，西南大学科学教育研究中心主任廖伯琴老师围绕着基础教育课程改革的目标与实践展开了相关的讨论，对义务教育物理育人功能的探索展开了相关的教学建议

以物理新课标为基础，通过分析2011版和2022版课标的不同之处，以主题为线索，构建初中物理课程结构，强调物理课程实践性的重要性，对物理教学进行相关教学建议，分析重过程与重结果，充分发挥物理教学的育人功能。

廖教授对新课标的分析和对物理教学的一些建议，使我茅塞顿开，也加深了我对新课程标准的理解，对我今后的物理教学有非常大的帮助。

二、磁现象单元教学设计课例展示

10月25日下午，高振老师，田树军老师和张丽娇老师围绕着磁现象这一章节内容进行了三节单元教学设计课题展示。

高振老师以一个能变色的发光的灯泡为引入，引起学生的注意力，让学生对磁现象产生一定的好奇心，引入新课，在新课的教授过程中，以演示与实验操作为主，让学生对于物理现象理解的更加透彻，并从生活中引入物理，再从物理走进生活，体现了物理教学的育人功能。

田树军老师则是在课前抛出一个问题。如何证明一个物体具有磁性？承接上节课的内容，接着再将一个通电物体靠近验证物体发现通电有磁性，由此引入新课电流的磁场，教学过程中环环相扣，重视学生的实践能力，通过实验操作，探究电流周围的磁场。

张丽娇老师在课前设置一个情境，让学生思考一个灯泡坏了自己是否敢更换？由此引入家庭电路的组成，并对家庭电路的连接顺序进行一定的学习。认识了家庭电路之后，展示触电的几种情况，让学生思考在什么样的情况下才会触电，并且学会使用检测触电的测电笔，学生在学习过程中联系着实际生活，从实际生活入手对物理学习展开一定的思考。

在三位老师完成自己单元教学设计课例展示之后，由马玉金教授对于三位老师的课例展示进行相关的评课，马老师凭借自己专业的教学素养，以新课标为基础，对相关课程进行评课。

三、关于实施新课程若干问题的思考

10月26日上午，来自济南市教育教学研究院物理教研员，学术委员会委员，曲阜师范大学，济南大学教育硕士研究生导师王恩华老师针对关于实施新课程的若干问题进行了相关的思考。讲述第八次新课改的目标，强调为什么要围绕着课程的实践性进行展开教学，针对如何进行课程实践性教学进行了相关的讨论。

四、单元教学设计课例展示——透镜与质量相关

10月26日下午，由秦爱梅老师，何秀敏老师和孙青老师针对着凸透镜成像以及神奇的眼睛和质量这三节课例进行了教学设计课例展示。

在神奇的眼睛这一小节的讲授过程中，何秀敏以老师独出心裁，用设计爱眼护眼海报的形式引出对眼睛的相关研究和学习，在海报的设计过程中完成对眼睛的构造与视物原理、近视眼远视眼的成因以及矫正以及爱眼护眼的方法的讲授。

孙青老师在讲授质量的过程中，以生活中常见的一些物质为引，让学生对其进行分类，由此引入不同的物质，它们具有的属性——质量是不同的，注重教学过程中的实践性，让物理学习更贴近生活。

五、新课堂中“科学思维”的挖掘、设计、实施

10月27日上午，山东省特级教师，齐鲁名师中学正高级教师，来自青岛西海岸新区外国语学校初中的物理教师孔祥龙老师，围绕着新课标对于新课堂中科学思维的挖掘，设计与实施，与大家进行了相关的研讨。对物理教学过程中的模型构建，科学推理，科学论证和质疑创新与大家一起进行了讨论，挖掘模型构建过程中更多的可能性，在学习过程中让我受益匪浅。