据陕西省教育厅官网公布，2023陕西省教学能手评赛结果已经揭晓，安康市第七批学科带头人沈鹏工作坊所在学校的英语教师张珍珍老师榜上有名。张珍珍老师2016年硕士研究生毕业于西安外国语大学英语专业，外国语言学及应用语言学学位，同年参加工作，担任汉阴县平梁初级中学班主任，英语教师。
以安康市第六批学科带头人李华工作坊为主，安康市第七批学科带头人沈鹏工作坊协同，共同为张珍珍老师参加评赛做了充分的评赛引领和指导。张珍珍老师获得陕西省教学能手称号，既实现了安康市第七批学科带头人沈鹏工作坊所在学校自2020年起市级以上教学能手第5个数量的突破，也实现了汉阴县初中英语学科第一个省能手的突破！可喜可贺！
赛前课（部分）
赛教反思
汉阴县平梁初级中学 张珍珍
今天是一个平凡而又特殊的日子,天空飘洒着零星的小雨，已是初夏时节，微风拂面过后寒意犹存，12点45分，我穿好白色衬衣和黑色裙子，带上手表，提着可能用到的教学用具和备好的教学笔记，怀着一颗忐忑的心，我来到了我即将要奔赴的赛场。
离课题抽签的时间还有20分钟，我走到门口，出示了身份证和节次签截图，工作人员做好登记把所有物品封存后，我只身前往休息室，走进休息室发现已有选手在此静候，工作人员热情的招呼我们喝水，并说明了去往洗手间的路线，一股暖意由心底而生，把赛场凝重而又严肃的气氛缓和了许多。我闲来无事，便向工作人员借用了一支黑色签字笔，开始构思教学反思和答辩。13:25分，工作人员提醒我们去往课题抽签室，狭小的房间使得压抑的氛围迎面袭来，只见一屋子的电脑整齐的排列着，数不清的电缆线交错着盘结在一起，每台电脑都贴着学科组的标签，每台电脑前坐着一个西装革履的工作人员，电脑旁放置着打印机，登记册和签字笔，整个房间只有电脑主机发出的电流声，所有选手静坐在电脑前，有的双手合十，有的摩拳擦掌，有的静静地深呼吸着，我在心里默默祈祷：请让我抽到我喜欢的课，我上过的课也行。13:30分，抽签时间到了，我点击提前登录好的界面开始抽课题签，看着转盘指针飞速转动着，我的心提到了嗓子眼，忽然，一个矩形界面的对话框弹了出来，课题签出来了：七年级下册 Unit 2 What time do you go to school? Section B 2a-2c。
做好登记，工作人员便把我带往了另一个房间——备课室。一走进这个房间，忙碌的氛围笼罩着整个微机室。我来不及环顾，只听见大家飞速敲打键盘的声音，电脑前放着教具列举清单和盖有教学能手专用章的A4纸，我坐下来打开教材准备书写教学设计，打开笔帽故作镇定的开始书写标题，笔却在写了两笔之后显现不出来了，我心一紧，担心影响我教学设计的美观，随后我立即要求更换了签字笔，同样的笔只是换了一枝，还是不太好写，好在写了一段话之后笔就慢慢顺滑了，如果可以提建议的话，希望赛场提供更易书写的签字笔。
根据2022版英语新课程标准，英语教学设计必须先对文本进行解读，于是，我的教学设计按照以下内容进行了书写:文本解读（what， why，how）,学生分析，教学目标和教学步骤（包含设计目的）。书写完毕之后，我对教学活动的框架和步骤已清晰明了，还剩下50分钟时间，我急忙开始制作PPT，根据新课标要求，整个教学活动的安排必须体现英语教学活动观，所以我设计所有的活动安排都是基于activity而开展的，在引导学生参与的过程中，新课标要求要以主题为引领，以语篇为依托，基于语境创造真实场景，整个设计要遵循Bloom’s Taxonomy,所以在读前环节，我设计了chant引导学生关注我为何看起来很健康，随后话锋转移到学生身上，通过互相攀谈的方式了解他们的生活习惯和健康理念，并且，我在PPT中给出了语言支撑和范例以保证学生有话可说。读后思考环节我设计了如果你是健康管理师，你会对Tony这位有不良日常习惯的同学提出什么建议？在迁移创新环节，我设计了微信公众号石泉港将要从众多中学生中评选健康之星，以小组调查并汇报的形式内化学生的健康理念。作业设计分为选做和必做两部分，分别与教学重难点相对应。做完PPT，还剩下15分钟左右的时间，我赶紧设计动画模式，并把导学案复制出来，让工作人员打印。一切准备就绪，我随即构想了一下我的教学反思，便只剩下了5分钟时间，我正准备起身时，想着再检查一下，打开PPT发现，我的标题Section B,我居然写成了Section A,这是致命性错误，庆幸自己检查了一遍，为保险起见，我又核对了一下课题签，确认错误后变立即更改。所以，最后的检查一定不可以省略，让低级错误无所遁形。
15:05分，我走进教室，学生也刚刚落座。看到他们，我紧张的心慢慢落定，开始和他们拉近关系，以他们的身高为契入点询问他们在家里就餐还是学校？并对他们家人的厨艺进行了一番称赞后，开始对石泉的石锅鱼进行探店，他们告诉我佳娃子石锅鱼非常不错，我决定随后去尝尝。寒暄的时间很快就过去了，我便以一首我自己有着健康习惯的chant切入正题开始上课，在随后的学生自由畅谈环节以及读后环节，我发现学生紧张的情绪只增未减，甚至到了语无伦次的地步，他们回答问题的颤抖的声音和严肃的表情，让我能真真实实的感觉到他们强撑的多么努力，学生配合程度欠缺，我只能尽可能的减少单个提问环节，以此缓解他们的紧张，但在读后环节没办法不沟通，我邀请一位女生对Tony给出建议，在我两遍的语言提示下，她依然没有听懂问题，无果，我便请她坐下，未进行任何评价，引导全班同学一起给出了建议。随后在迁移创新环节，他们的紧张终于在四人一小组的活动得到了缓解，评选出了小组里的健康之星。
随后便是教学反思和答辩环节，教学反思参照评分标准分为四个模块进行:教学目标的达成，课堂预测和生成，教学亮点以及教学不足及重构。反思过后，评委便提问，她的问题是：核心素养的四个方面之间是什么关系？问题一出，我其实有点不知所措，一时要用英文快速简洁的描述出来，我没办法那么准确，又担心自己一旦言语过急说错了点，那将是知识性错误，说不定还会把自己绕进去。情急之下，我借用了王蔷老师的一句话：The English curriculum standard is a boat, students’ competence is the other shore, and the teachers are the captains. We are here is to help students cultivate their positive values. For example, today my class is aimed to develop students’ healthy outlook about life. 果然，此话一出，评委的话锋便转向问我如何培养学生的能力，并以课堂上我提问的学生不会回答时为何直接呈现答案，未做任何点评？我只能坦诚相告：学生需要鼓励和帮助，但在今天一是学生过于紧张并不是完全缺乏能力，二是时间紧张我为进行鼓励是我的上课时间马上结束了，我必须优先考虑我教学目标的达成。虽然不尽完美，但我的课朴实生动，走出上课教室，刚好15:40分。
走出教学楼，天空仍然零星地飘洒着小雨，校园里安静极了，我吮吸着这里的芬芳，向门口走去，心想: Tomorrow is another day.